Семинар Intel в Uzinfocom

[haoshen]

Сообщение от Evgeniy Sklyarevskiy

(есть механизм) - только нужен доступ учителей к Интернету.

Именно тут и "зарыта собака". С этим вопросом к Зиёнету надо.

[Evgeniy Sklyarevskiy]

Сообщение от haoshen

Именно тут и "зарыта собака". С этим вопросом к Зиёнету надо.

А есть ли программа подключения всех учителей к Сети?
Или это не важно на фоне других задач?

Еще были разговоры, что Нет-Сити выиграл тендер на подключение всех школ - где можно ознакомиться с результатом и ходом процесса?

Обращение к модераторам:

Если тут это оффтоп - можно начать новую тему - на усмотрение властей

[Eldar Fattakhov]

Сообщение от Ravshan Alimukhamedov

пусть сами и учатся

Может быть тогда эта информация есть в раздаточном материале? Было бы очень интересно ознакомиться.

[Erkin Kuchkarov]

Оффтоп:

Сообщение от Ibragim Yermatov

Может быть эта схема что подскажет?

Ничего, та схемка показывает эволюцию в способах получения информации, при условии использования достижений прогресса и ЭВМ .

[haoshen]

Сообщение от Evgeniy Sklyarevskiy

Еще были разговоры, что Нет-Сити выиграл тендер на подключение всех школ - где можно ознакомиться с результатом и ходом процесса?

Ага, есть схема план подключения до какого-то года. Только ничего не поянтно что уже подключили, и почему так а не этак. А на все вопросы не отвечают. Тут в ветке Зиёнета.

[Eldar Fattakhov]

Сообщение от Igor Khan

относительно приводимых графиков увеличения посещаемости образовательных сайтов

Т.е. увеличение посещаемости сайта - одна из "метрик для измерения достижений"? А еще какие метрики были поименованы?

[Igor Khan]

Сообщение от Eldar Fattakhov

Т.е. увеличение посещаемости сайта - одна из "метрик для измерения достижений"? А еще какие метрики были поименованы?

Еще раз пересмотрел программку, и вспоминая вчерашний день отмечаю, что докладчик был один Роберт Фогель, его переводили и дополняли Мурад Ибрагимов - представитель Интел по продажам в Центральной Азии, Казахстане и Азербайджане и Александр Бычков ведущий специалист отдела продаж (если не перепутал). Планировалось с 11 до 16, но разошлись в 13:30. Наиболее интересным показались устройства, которые не прекращали работы даже после падения с высоты 1 м на пол конференц-зала Узинфокома, а также открытость образовательных ресурсов и их исходников, что делает возможным локализовать все их достижения в этой области на узбекский язык. (Они кем-то цитировались на ветке мультимедийных приложений school.co.uk ).
Касательно метрик, я бы не стал утверждать, что все обозначенные Иброхимом темы (они присутствовали и в в программе обсуждения) имели конкретные акценты. Да, были две-три презентации (или всего одна, но большая), в ходе представления которых и шла дискуссия.

[haoshen]

Сообщение от Igor Khan

Цитата:



Сообщение от Eldar Fattakhov



Оффтоп:
Цитата:



Сообщение от Ravshan Alimukhamedov



Цитата:



Сообщение от Evgeniy Sklyarevskiy


Что значит 1:1?


один компьютер один ученик


Формула хороша. Еще бы кто объяснил всем нам, что есть "17 часов уроков в течение 34 недель в учебном году по информатике"...



Оффтоп:Вы же, Эльдар, сами объясняли - один урок в две недели. По информатике, возможно (это только мои предположения и совсем не факт, просто выстраивая цепочку правдоподобных рассуждений можно к такому прийти - 15 компьютеров на 30 учащихся и т.д.) в первую неделю учится первая половина класса, во вторую неделю - другая. Только в таком случае не понятно с тарификацией, ведь тогда преподаватель потратит 2 час, а получит за один?

А почему когда речь заходит об использовании компьютеров в школе, мы имеем в виду только уроки информатики? Ведь если будут компьютеры 1:1 можно на любом уроке (ну кроме чистописания и прочего) использовать компьютер в процессе образования. Тогда компьютер от объекта сразу становится субъектом. Ведь полно интерактивных программ. На уроке географии карты и справочники по странам и плюс викторины. На уроке истории есть много интерактивных хроник и карт по истории, вдео и аудио материалы по событиям, на уроке литературы опять видео и возможность чтения отрывков или прослушивания стихов в исполнении авторов или скажем актёров. Или сюжеты пьес и романов.
На уроке физики или химии видео опытов и мультимедиа-презентации. Ит.д.

Весь вопрос в том знают ли и хотят ли учителя сегодня использовать всё это. Ученики у которых есть компьютер дома наверняка знаютт об этом больше учителей.

[Igor Khan]

Сообщение от haoshen

Весь вопрос в том знают ли и хотят ли учителя сегодня использовать всё это. Ученики у которых есть компьютер дома наверняка знаютт об этом больше учителей.

В том то и дело, что не совсем так.
Имея под рукой Интернет и море разнообразной информации, очень трудно ориентироваться в специализированных вопросах. Особенно на фоне растущей проблемы поиска информации, нежелания и неумения сосредоточиться на чем-то на время более двух минут и т.д.
Роль учителя как раз в том, чтобы сориентировать учащегося (даже не обладая при этом навыками общения с мышкой, ковриком или сенсорной панелькой, водя пальцем по которой можно заставлять бегать курсор мыши по экрану монитора) в изучении специализированного предмета. Живое общение и наставление, основанное на твердом знании предмета и умениях этот предмет преподать, зачастую дает гораздо больше и, быстрее и адреснее, чем самостоятельный серфинг неокрепшего детского создания по волнам "паутины".

[Eldar Fattakhov]

Оффтоп:

Сообщение от haoshen

Ведь если будут компьютеры 1:1 ... на любом уроке

В этом случае ни у одной школы не хватит денег на расчетном счету, чтобы оплатить расходы по электричеству. Представляете себе, скажем, школу где-нибудь в Сергели, в которой 2000 учеников? Так это означает, что там компьютеров будет больше, чем в некоторых крупных банках...