Семинар Intel в Uzinfocom

[Erkin Kuchkarov]

Оффтоп:

Сообщение от Ibragim Yermatov

Может быть эта схема что подскажет?

Ничего, та схемка показывает эволюцию в способах получения информации, при условии использования достижений прогресса и ЭВМ .

[Evgeniy Sklyarevskiy]

Сообщение от haoshen

Именно тут и "зарыта собака". С этим вопросом к Зиёнету надо.

А есть ли программа подключения всех учителей к Сети?
Или это не важно на фоне других задач?

Еще были разговоры, что Нет-Сити выиграл тендер на подключение всех школ - где можно ознакомиться с результатом и ходом процесса?

Обращение к модераторам:

Если тут это оффтоп - можно начать новую тему - на усмотрение властей

[haoshen]

Сообщение от Evgeniy Sklyarevskiy

Еще были разговоры, что Нет-Сити выиграл тендер на подключение всех школ - где можно ознакомиться с результатом и ходом процесса?

Ага, есть схема план подключения до какого-то года. Только ничего не поянтно что уже подключили, и почему так а не этак. А на все вопросы не отвечают. Тут в ветке Зиёнета.

[Igor Khan]

Сообщение от Ravshan Alimukhamedov

На самом деле докладчики не дошли до этого момента в своей презентации, так как некоторые слушатели засыпали их дурацкими вопросами, спорили об очевидных вещах и выступавшим приходилось по долгу отвечать (они были очень вежливыми ). Например когда Роберт рассказывал про ноутбуки для школьников (classmate) и что они защищены от возможных ударов об пол или парту, что не пропускают пыль и воду из возможно разлившегося стакана с водой, один из присутствовавших пытался получить точный ответ, что будет если ноут кинуть в бассейн.
Когда другой докладчик рассказывал об опыте развитых стран, в которых у детей (у которых есть мобильные телефоны, домашние компьютеры и другие технологичные устройства) пропадает в целом интерес к школе и нужно чтобы школа и преподаватели стремились соответствовать времени, этот же участник семинара стал рассуждать о том что возможно вообще стоит отменить школы, раз дети такие умные и сами все могут найти в интернете, пусть сами и учатся.

Ну, во-первых, вопросы были не в такой последовательности, а как раз наоборот, и они были как раз по ходу дискуссии, и докладчики сами объявили, что не хотели бы позиционировать нашу встречу как лекцию. Т.е. призывали к обсуждению. Во-вторых, вопрос был задан не с просто так, абы задать, а в качестве реакции на следующий тезис в сообщении, суть которого заключалась в следующем: "В настоящее время, с развитием средств коммуникации и большей их доступности для учащихся, у последних пропадает интерес к посещению школьных занятий, поскольку вследствие того, что учащиеся самостоятельно и достаточно ловко орудуют мобильниками и коммуникаторами, а также лучше взрослых пользуются компьютерами, особенно Интернетом. Корпорация Интел, учитывая эти обстоятельства предлагают решение проблемы образования в 21 веке следующим образом: далее перечисляются все планы, которые ставит перед собой корпорация". Вопрос был следующим:" Что из того списка делает посещение школ более привлекательным и какова роль школы и учителей, если последние в подготовке сильно отстают от самих учащихся". Т.е., следуя логике, такие выводы делать не совсем корректно. Ответ нашелся такой: " Учителя должны направлять приобретение знаний школярами, в этом их роль и заключается. Т.е. совсем необязательно хорошее владение ИКТ автоматически дает хорошее образование по биологии, литературе да и по остальным предметам." И надо отметить, что этот ответ нашелся не сразу.
Кроме того, было признано почти как аксиома, что обучаемость учащихся намного выше обучаемости педагогов, и поэтому для учителей необходимо разрабатывать специальные и интенсивные программы подготовки.
Что касается воды, вопрос не отнял и двух минут, а вызван был тем, что в списке достоинств было написано "water resistance", а вопрос был о том до какой степени эта сопротивляемость водной среде гарантируется.
Был с моей стороны еще один "дурацкий" вопрос - относительно приводимых графиков увеличения посещаемости образовательных сайтов. Как раз к вопросу о метриках, про которые спрашивает Эльдар Фаттахов.
Поскольку когда речь была о графиках и все было замечательно, говорили, что это о данные полученные из Интернета и по данным связи к образовательным сайтам через Интернет. А когда был задан вопрос о методике вычисления статистики, пошли разговоры что не все было не только в Интернете, а речь идет про локальные сети, что они не совсем в курсе, и наконец, что это не их графики, а кто-то им дал их.
Дело в том, что это увеличение посещаемости образовательных сайтов в вечернее время и во время уроков, непосредственно связывалось с повышением интереса тех же учащихся к образовательным ресурсам.
Я хотел выяснить насколько достоверны представленные данные. Ведь даже наш форум в настоящее время посещают не только живые люди, но и боты и поисковики.
Вот еще одна из "метрик"
Демонстрируемые образцы ClassmatePC самой корпорацией, со слов ее представителя Бычкова Александра, позиционируется как устройство для начальной школы, т.е для 1-4 классов, при том что диагональ экрана 7 дюймов (в модели выпускаемой фирмой ASUS - 9 дюймов), а разрешение экрана 800х480.

[Eldar Fattakhov]

Сообщение от Igor Khan

относительно приводимых графиков увеличения посещаемости образовательных сайтов

Т.е. увеличение посещаемости сайта - одна из "метрик для измерения достижений"? А еще какие метрики были поименованы?

[Igor Khan]

Сообщение от Eldar Fattakhov

Оффтоп:

Формула хороша. Еще бы кто объяснил всем нам, что есть "17 часов уроков в течение 34 недель в учебном году по информатике"...

Оффтоп:

Вы же, Эльдар, сами объясняли - один урок в две недели. По информатике, возможно (это только мои предположения и совсем не факт, просто выстраивая цепочку правдоподобных рассуждений можно к такому прийти - 15 компьютеров на 30 учащихся и т.д.) в первую неделю учится первая половина класса, во вторую неделю - другая. Только в таком случае не понятно с тарификацией, ведь тогда преподаватель потратит 2 час, а получит за один?

[haoshen]

Сообщение от Igor Khan

Цитата:



Сообщение от Eldar Fattakhov



Оффтоп:
Цитата:



Сообщение от Ravshan Alimukhamedov



Цитата:



Сообщение от Evgeniy Sklyarevskiy


Что значит 1:1?


один компьютер один ученик


Формула хороша. Еще бы кто объяснил всем нам, что есть "17 часов уроков в течение 34 недель в учебном году по информатике"...



Оффтоп:Вы же, Эльдар, сами объясняли - один урок в две недели. По информатике, возможно (это только мои предположения и совсем не факт, просто выстраивая цепочку правдоподобных рассуждений можно к такому прийти - 15 компьютеров на 30 учащихся и т.д.) в первую неделю учится первая половина класса, во вторую неделю - другая. Только в таком случае не понятно с тарификацией, ведь тогда преподаватель потратит 2 час, а получит за один?

А почему когда речь заходит об использовании компьютеров в школе, мы имеем в виду только уроки информатики? Ведь если будут компьютеры 1:1 можно на любом уроке (ну кроме чистописания и прочего) использовать компьютер в процессе образования. Тогда компьютер от объекта сразу становится субъектом. Ведь полно интерактивных программ. На уроке географии карты и справочники по странам и плюс викторины. На уроке истории есть много интерактивных хроник и карт по истории, вдео и аудио материалы по событиям, на уроке литературы опять видео и возможность чтения отрывков или прослушивания стихов в исполнении авторов или скажем актёров. Или сюжеты пьес и романов.
На уроке физики или химии видео опытов и мультимедиа-презентации. Ит.д.

Весь вопрос в том знают ли и хотят ли учителя сегодня использовать всё это. Ученики у которых есть компьютер дома наверняка знаютт об этом больше учителей.

[Igor Khan]

Сообщение от Eldar Fattakhov

Т.е. увеличение посещаемости сайта - одна из "метрик для измерения достижений"? А еще какие метрики были поименованы?

Еще раз пересмотрел программку, и вспоминая вчерашний день отмечаю, что докладчик был один Роберт Фогель, его переводили и дополняли Мурад Ибрагимов - представитель Интел по продажам в Центральной Азии, Казахстане и Азербайджане и Александр Бычков ведущий специалист отдела продаж (если не перепутал). Планировалось с 11 до 16, но разошлись в 13:30. Наиболее интересным показались устройства, которые не прекращали работы даже после падения с высоты 1 м на пол конференц-зала Узинфокома, а также открытость образовательных ресурсов и их исходников, что делает возможным локализовать все их достижения в этой области на узбекский язык. (Они кем-то цитировались на ветке мультимедийных приложений school.co.uk ).
Касательно метрик, я бы не стал утверждать, что все обозначенные Иброхимом темы (они присутствовали и в в программе обсуждения) имели конкретные акценты. Да, были две-три презентации (или всего одна, но большая), в ходе представления которых и шла дискуссия.

[Igor Khan]

Сообщение от haoshen

Весь вопрос в том знают ли и хотят ли учителя сегодня использовать всё это. Ученики у которых есть компьютер дома наверняка знаютт об этом больше учителей.

В том то и дело, что не совсем так.
Имея под рукой Интернет и море разнообразной информации, очень трудно ориентироваться в специализированных вопросах. Особенно на фоне растущей проблемы поиска информации, нежелания и неумения сосредоточиться на чем-то на время более двух минут и т.д.
Роль учителя как раз в том, чтобы сориентировать учащегося (даже не обладая при этом навыками общения с мышкой, ковриком или сенсорной панелькой, водя пальцем по которой можно заставлять бегать курсор мыши по экрану монитора) в изучении специализированного предмета. Живое общение и наставление, основанное на твердом знании предмета и умениях этот предмет преподать, зачастую дает гораздо больше и, быстрее и адреснее, чем самостоятельный серфинг неокрепшего детского создания по волнам "паутины".

[Eldar Fattakhov]

Оффтоп:

Сообщение от haoshen

Ведь если будут компьютеры 1:1 ... на любом уроке

В этом случае ни у одной школы не хватит денег на расчетном счету, чтобы оплатить расходы по электричеству. Представляете себе, скажем, школу где-нибудь в Сергели, в которой 2000 учеников? Так это означает, что там компьютеров будет больше, чем в некоторых крупных банках...