Почему на форуме так мало учителей?

[DarkCrew]

Сообщение от Andrews

Но было бы здорово, если бы Вы тоже изложили свои высказывания по этому вопросу, как Вы говорили своим ученикам : пусть все учителя тоже используют это!!!!

Если честно не вспомню что ТОЧНО говорил ученикам (я не то что повторить - подумать второй раз также не могу!), но мысль которую хотел донести до них такова что любое самое навороченное ПО имеет под собой основу. Т.е. например алгоритм. если его составить (а для этого компьютер порой не нужен - никакой) неверно, то и программа будет неверной. Без алгоритма не составить и программу в паскале и где угодно. Алгоритм - это основа. Двоичная система передачи данных - это тоже основа. Не понять как она работает и многие вещи в схемотехнике становятся также непонятными. Как записывается компакт диск? на что собственно идет запись? Есть применительные (т.е. то, что мы сделали с учениками полезное и применили)решения какие то. Например сделали программу которая решала квадратные уравнения - потом приходили вбивали и всем классом дружно уходили с ответами. Приводил примеры где используются приметивные электронные устройства с программированием, еще более простым нежели у Правца. Притаскивал устройства какие мог и обьяснял как они работают. Не просто вот он винчестер, а старкался разобрать и показать что внутри, что за что отвечает, как работает головка и прочее. Классы были неравномерные т.е. один класс умнее а другой вообще просто по знаниям хромает. И работа с ними должна быть разной. Много было интересного же. Дети сидят и смотрят на учителя как на цербера который заставит щас много писать ненужного и пока они так смотрят ничего не выйдет им обьяснить как в двоичную переводить. Предложил поиграть - зашифровать послание ко мне - класс весь урок сидел и шифровал - интересно было передать не домашнее задание, а послание... у кого оно читалось - ставил оценку. Помню 2 случая когда удалось попробовать убрать такие мысли о церберстве у учеников (ну за мое короткое время...) и это получилось на какое то определенное время. Пишем какую то ересть с книги, а весь класс что то перекатывает ну видно что не слушают. Спрашиваю что перекатывают - прячут. Говорю так давайте убираем информатику, достаем что там у вас. Достают английский - им перевод задали... английский сделали за 10 минут, с переводом, с произношением и т.п., после чего продолжили информатику-после уже все писали именно информатику. Второй случай когда народ сидел и мучался над программой которая должна была выдавать текст из песни наподобие караоке. Сидят пишут - текст вспоминают (Дипиш Мот)... подхожу - вижу что дело не идет - сажусь и вкатываю на английском текст песни до конца (до начала только 2 строчки помнили). Песня была на бум ими взята - на меня смотрели как на инопланетянина - типа ты откуда текст то знаешь? Зато потом уже слушали внимательнее, программу дописали.
Про физику тоже писал. У нас физичка пока не покажет, пока не добьет тебя (это она правда не ко всем так) чтобы ты понял, добьет не так чтобы именно долбить, а обьясняет. Достанет макет этого устройства, покажет и т.п. Но все равно стоит ученикам в школе или в институте обьяснять зачем нужно поверхностное натяжение? где это применяется? Зачем нужен момент затяжки? Зачем нужно знать свойства газов скажем... Где применяются знания о давлении газов, жидкостей? и т.п.
А если таких ответов не давать то так и будут сидеть смотреть на цербера.