И речь шла не о том, чтобы вы что-то доказывали, а о том, что вы, профессионал высокой квалификации, показали нам "неучам" как расписать тему для школяров 7 или неважно какого класса, главное для средней школы. И чтобы она была актуальной. Полагаю, что про Pascal, наверное не надо писать и про Delphi, сейчас более актуален и, уверен, понятен даже для школяров, Python.

Моя идея состояла в том, что раз мы столько времени (весьма драгоценного) тратим здесь на препирательства и критику, совершенно, при этом, не получая денег (не думаю, что кто-то из здешних анонимов "иностранные агенты"), тогда несложно было бы на уровне квалифицированного специалиста уложиться в 45 минутный урок, повествуя о какой-либо стороне, в сущности не очень сложного IT, снабдив это упражнениями на запоминание, понимание, практическими примерами, ну, и, конечно, контрольными тестами и домашними заданиями. Методом хашара.
Я понимаю, что за работу надо платить, а за высококвалифицированную, больше, чем за низкоквалифицированную. Но в том то и дело, что проживаем мы в Узбекистане, и мне нравится замечательная традиция "хашар". Не думаю, что у вас убудет, если вы бесплатно распишите один урок. Худо, бедно, неважно, лучше, конечно, хорошо. Не думаю, что специалист вашего уровня напишет неправильно. Не бойтесь плагиата, которым вас пугал Санжар Хафизов. Пусть вас также не тормозит возможная резкая критика в ваш адрес, точнее, в адрес создаваемого вами ресурса.
Главной целью является не критика или самокритика, а создание ресурса, полезного не только для применения по прямому назначению, а также и в качестве примера, как надо писать подобные вещи. Также не бойтесь, если будет что-то неоконченное, на то и хашар, чтобы помогать друг другу. Даже, если РЦО не примет во внимание наши разработки, они все равно будут доступны пока работает портал.
Спасибо за понимание.

А это не одно и то же?

На мой взгляд, преподавание программирования в школе на данный момент неактуально. Большинству оно не нужно и непонятно. Нужна алгоритмика. Но, хоть она и является основой программирования, это основа не только для него и должна преподаваться отдельно и гораздо раньше. Думаю, в школах необходим предмет "логика".

Сфера реального примемения паскаля шире. Питон - специфический как по структуре, так и по применению язык. Синтаксис его неподготовленному человеку сложно запомнить, а паскаль - язык, специально разработанный как учебный.

Навскидку у меня это отнимет часов 10-12. Писать на форуме быстрей :)

Повторяю, я к ней готов, и ожидал ее. Но, когда единственное критическое замечание заключается в "как-то похоже на другую книжку по паскалю" - я начинаю сомневаться в компетенции критиков.
У вас есть замечания к написанным двум страницам? Или нужно принципиально дописывать до конца? Или тематика не та?

К сожалению, эта ссылка http://blackbox.cdev.com.ua/share/%d...2%20Pascal.pdf у меня не открылась.

Python - многопарадигменный объектно-ориентированный язык, дистрибутив интерпретатора имеется для каждой операционной системы (начиная, если мне память не изменяет, Windows98). Устанавливается очень легко, ресурсов требует не очень много, изучается также быстро как и Паскаль, наверное еще быстрее, при этом, гораздо более "объектно-ориентированный", чем Java.
Курс информатики и программирования в Массачусетском технологическом институте для студентов первого года обучения читается в предположении, что студенты со школьной скамьи знакомы с этим языком, и написали на Python програмы размером не менее 150 строк.

Ок, раз Вы так просите.
Уточняю по ходу - образовательные стандарты по информатике должны разрабатывать педагоги-информатики (отделы, группы, коллективы), а вот именно государственный (подчеркнуто мною) стандарт образования - с привлечением специалистов по стандартизации (которые вам объяснят и научат, что такое ГОСТ, как он подготавливается, разрабатывается, согласовывается, проходит экспертизу, утверждается, регистрируется, внедряется. Иной вариант - пройти курс обучения в УзИИПК при Агентстве Узстандарт или получить в/о по теме (сейчас отдельная дисциплина стандартизация уже есть в ВУЗах), чтобы посильно вникнуть в тему.

С дипломами в области педагогики, информатики, филологии и психологии (эстрадно-цирковое - опционно). Причем, имеющий положительный опыт работы в данной сфере, желательно также - научные труды, пособия, публикации, а еще - успех, признание, авторитет, трудолюбие, желание и умение. Предпочтение будут иметь те, кто адекватно воспринимает реалии окружающего мира и перспективы развития страны, не стыдится правильно воспринимать критику и - учиться, учиться и учиться...(Дружелюбие, коммуникабельность, интеллект, неприхотливость в быту и знание языков приветствуются, велкам).

В этом-то и Ваша проблема. И, кстати, теперь наша тоже, увы...
Вы и не собирались здесь ничего получать, потому что изначально и не хотели.

Знаете ли, вопрос не стоит о практической необходимости этого знания. Но тема прекрасно разминает извилины, поскольку ничего похожего уже нет в других предметах, она заставляет шевелиться и потаенные уголки мозга. А часто дети очень увлекаются и просят дать побольше примеров сверх программы, им необычно и интересно!
Еще раз, школа - это не знания ради самих знаний, это гораздо больше - для гармоничного и всестороннего развития детей.

Нету того самого скелета, который должен чем-то обрастать. И нету человека, который мог бы этот скелет создать. Беда.[/QUOTE]
Согласен. Но я бы даже сказал, что это должен быть Учитель. Именно - не должность, а звание и призвание, это - основатель учения, своей Школы. Его имени, возможно...

Сюда. (Или я не понял вопрос?)

Кто адепт? Я адепт?? Нет, я не адепт, сами вы адепты). (Кажется, все-таки обиделся).
А что за опыт? Общение с этим чудаком? Ну, тут многие пострадали...))
Надо сочувствие проявить, мало ли что там с ним...

Нет. Доказательство вообще не является объектом авторского права (или смежных прав) или изобретения. (Кстати, пример вообще неудачный, поскольку в математике ничего не является объектом - из перечисленного).

Нельзя. Выше говорилось о доказательстве теоремы - это математический термин, а описание - перевод перевода чисел (сорри за такой каламбур) - в нашем контексте - это выдержка из произведения (учебника?), являющегося объектом авторского права. Вы призвали к нечистоплотной деятельности - перевести и переставить слова, чтобы скрыть авторство, вот против этого я и написал. Этим теперь грешат многие. Поставьте свою подпись как переводчика, не более - вам респект и уважуха. Я уверен, что у нас существует порочная практика публикации под своим именем переведенных статей и материалов.
Насчет корейских королей - я не в курсе и не смогу соответствовать, сорри. Но замечу более современную историю эсперанто (язык и алфавит могут считаться изобретениями, но автор отказался от своих прав).

Иннокентий Смоктуновский.
"Хамишь, парниша?"(с)

Так в этом же и весь вопрос - если опять все те же, то каков будет результат? Все тот же.

Вы не обо мне случайно? Кто я (полностью ФИО, должность, место работы) - знают в районо, гороно и МНО. И уже вызывали и настоятельно просили согласовывать впредь то, что пишу... Вы бы по существу отвечали, зачем вам личности?

Я работал и в здравоохранении) главврачом и имею изобретения в области медицины, не надо обобщать, тогда не будет странно...)

Опять угрозы... Ну что такое, а?(

Хех... и вы говорите о наших отмазках? Сервер висит на стомегабитном канале, только что проверил доступность из Узбекистана, Германии и США.

Куда нужно положить, чтобы вам точно было дотупно? ifolder пойдет?

Ага, к вопросу об актуальности...
Паскаль доступен даже в досе.

Строго говоря, это никак не относится к удобству изучения, да и спорные это утверждения. Тут куча тонкостей.

Ммм... я извиняюсь, а чье это мнение? Надо бы пруф.

При обучении это будет только минусом. Объектная модель - только лишняя непонятная прослойка.

В MIT идут серьезно подготовленные люди, это не показательно. Опять же знание питона со школьной скамьи совсем не означает, что знания эти получены именно в школе.

Академик Ершов был другого мнения. Он считал, что вводя предмет Программирование в школьную программу, общество сделает большой шаг к не только к просвещению, но и подготовке населения к новым технологическим вызовам.
Сейчас, с высоты наших лет, читать такое, несколько забавно, но ведь и академик Колмогоров создавал школу-интернат №18, где учащиеся 1 класса на уроках математики изучали теорию множеств.
Наблюдая за тем, что происходит в Российской Федерации с их минимальным набором обязательных предметов, в которых нет математики, считаю, что это направлено исключительно на то, чтобы народ был оболваненным. И очень хорошо, что мы не будем брать с них пример.
А с преподаванием информатики в школе действительно нужно что-то делать. Просто так оставлять нельзя.

Если что, то я бы также просил правильно цитировать мои слова. Речь шла не о том, чтобы переставить слова, а о том, чтобы прочесть, разобраться, и написать метод перевода чисел своими словами.

Объектная модель потому и завоевала популярность, что понятна будет детишкам детско-садовского возраста, потому что это игра в кубики. Все зависит от того, "как и с чем это блюдо подавать".