Популярность того или иного предмета среди учеников определяется спросом на этот предмет в обществе. А если нет спроса на математику?

Еще раз вернусь к практике преподавания школьной математики. Задача учителя - прежде всего научить, предположим, преобразовывать тригонометрические выражения и решать уравнения. И на это на уроке не хватает времени. Не хватает времени прорешать необходимый минимум задач. А уж решать задачи из серии "Занимательная тригонометрия" ...это в дополнительное время.
А вообще, математика - это 90% самостоятельного решения. Другого способа изучить математику никто еще не придумал.

Позволю себе не согласиться с Вами. Для меня первая задача учителя - это заинтересовать ученика. А потом уже подключаются те 90% самостоятельной работы, о которых Вы говорили. У нас в школе была замечательная учительница математики Галина Константиновна так вот после её уроков все были довольны. Может кто-нибудь немного чего-либо не понимал, но все старались думать. Совершенно иная ситуация на данный момент у нас в лицее. Нам попалась очень слабая учительница по математике. На ее уроках просто невозможно сидеть. Чтобы понять ее лекции надо их записать, а потом складывать все одну мысль, как мозайку. Естественно сказать, что уровень знаний стал падать на нет.
Я обожаю математику и из-за этого для меня это все личная катастрофа. Получается, что я теряю время зря и вряд ли получу там необходимый для меня багаж знаний.

Совершенно не согласен. В нашем обществе вообще спрос только на таможенников и милиционеров...
В каждом классе примерно треть учеников не тупые и врубаются в математику - надо их поддерживать и развивать. В каждой школе есть парочка одаренных детей, иногда даже гении - с ними надо носиться, надо их лелеять и выращивать, ибо они соль нации. Как и композиторы и великие поэты. Нужен механизм выращивания талантов, чтобы они не прокисали в общей массе слабых учеников. Уравниловка - самое страшное для гениев.

А обществу все пофигу, так же как и математикам общество. Перельман вон от миллиона отказался, так как это пошло и отвлекает его от любимой математики, а уж то что не востребовано - ему вообще до лампочки. Хотя кушать, конечно, надо - общество должно кормить гениев, пока не одичало окончательно :-)

Вы тысячу раз правы!!! Но заинтересовать задачами занимательного характера легко. Вот как заинтересовать обычной школьной рутиной?

Ведь прежде чем преобразовывать тригонометрические выражения необходимо выучить порядка 60-ти формул. Как заинтересовать учить формулы?

В какой школе она работает? Имя-отчество знакомы...

А вот здесь я бы хотела вернуть к началу темы, поднятой Igor Khan . Ведь именно для того существует такое множество математических проектов в сети. Учить математику абстрактно "для себя" бессмысленно - должен же быть какой-то стимул!

Слов нет, как правильно. И вечно как образование. Есть ли где нибудь модель такого механизма?

Не берусь судить о существовании подобных механизмов, но мне бы очень хотелось что бы у нас открылся какой-нибудь центр по интересам. Проводились бы кружки по математике. Пуская это будет на платной основе, это не столь важно. Каков бы не был человек общение ему просто необходимо и математика не развивалась бы такими темпами без обмена информацией. История математики приводит достаточное количество доказательств моих мыслей. Например замечательный математик Рамануджан обращался к неменее знаменитому Харди...

Галина Константиновна раньше работала в школе №195. Именно за счет ее и Марьи Григорьевной у нас был неплохой показатель выступления на олимпиадах по математике. На данный момент она работает в Росзарубежцентре.

Ищи в виртуале. Вряд ли что-то найдешь эффективное и доступное такого рода.

Несказанно жаль!

В 20-х-50-х годах замечательный ташкентский математик Александр Петрович Доморяд вел семинар, на который приглашались все желающие, он взрастил целую плеяду ученых.

А сейчас, думаю, лучший вариант - ЗМШ - с чего эта тема и началась :-)

Вот сами и подсказываете механизм - достаточно отделить одаренных детей от общей массы - и готово, достаточно вернуть систему профилирования школ и классов. Я например учился в математическом классе, наши ребята стабильно занимали первые места в областных олимпиадах. Жена училась в школе с английским уклоном, так в университете она лучше многих преподавателей разговаривала. Наш ведущий программист учился в лицее с уклоном в программирование, победил на республиканской олимпиаде по информатике. В общем примеров полно.

Выращивать таланты в школах на самом деле можно запросто. Вопрос только в том, что делать этим талантам дальше. Вот знает человек математику, победил в районной олимпиаде, а дальше что?

Далее экономика, или IT-технологии или еще что, потом бизнес, потом свой первый заработанный миллион :)