А что там делать человеку, если вам его мнение не интересно в принципе? :)

По правилам методического Совета решение принимается большинством. Все члены Совета имеют право критиковать, изменять, вносить поправки. Я говорил о другом, наверное вы не поняли. Я говорил, что после принятия и утверждения нового поколения стандартов и учебных программ по информатике мнения таких участников форума как ваши не принимаются. Пока есть время, приходите на обсуждение стандартов и учебных программ. Опять напоминаю, Совет состоится в середине следующей недели.

Попробуйте поделиться своим опытом, если таковые у вас есть. Там люди занимаются делом! Я понимаю, вас интересуют проблемы образования? Тогда внесите свой посильный вклад в полезное дело: предложите методики, напишите полезные статьи и методические рекомендации. Там вы увидите, люди действительно погружены в проблемы преподавания информатики и других дисциплин с использованием ИКТ.

Чего "вы добивались все это время" нам не известно. Но мы работаем над проблемой развития жизненных навыков (навыки 21 века, кстати советую вам ознакомиться сайтом: 21st centuryskills.org), которые необходимы каждому в будущем. Мы не просто констатируем проблемы как вы. Мы разработали эти навыки и с нового учебного года внедряем в качестве эксперимента. Присоединяйтесь к пилотному проекту.

У Циолковского было 3 класса школы.
Он лжеученый? :)

Вы предлагаете "очистить", "сменить" и т.д. Кто будет там работать, может вы придете? Скажу вам честно, зарплата не большая, работы много, требует творческого подхода, надо писать статьи в образовательных журналах, разрабатывать методические рекомендации, проводить эксперименты в школах, изучать мнение учителей и учеников, проводить опросы специалистов, проводить исследования, изучать опыт других стран и т.д. Отсюда следует, что у вас разрушительные предложения, нет конструктивизма, пахнет деструктивизмом.

Вы предлагаете "очистить", "сменить" и т.д. Кто будет там работать, может вы придете? Скажу вам честно, зарплата не большая, работы много, требует творческого подхода, надо писать статьи в образовательных журналах, разрабатывать методические рекомендации, проводить эксперименты в школах, изучать мнение учителей и учеников, проводить опросы специалистов, проводить исследования, изучать опыт других стран и т.д. Отсюда следует, что у вас разрушительные предложения, нет конструктива, один лишь деструктив.

Какие методики, какие статьи с рекомендациями?
Да хотя бы элементарную редактуру учебников провести, чтобы HDD перестал быть «винчестером, потому, что похож». :187:
Читать ведь смешно результаты вашего «погружения в проблемы преподавания ИКТ». :187:

Цитата из Википедии: "Горе придавило осиротевшего мальчика. И без того не блиставший успехами в учёбе, угнетённый свалившимися на него несчастьями, Костя учился всё хуже и хуже. Гораздо острее ощутил он свою глухоту, препятствовавшую его учёбе в школе и делавшую его всё более и более изолированным. За шалости он неоднократно подвергался наказаниям, попадал в карцер. Во втором классе Костя остался на второй год, а с третьего (в 1873 году) последовало отчисление с характеристикой «… для поступления в техническое училище». После этого Константин уже никогда и нигде не учился — занимался исключительно самостоятельно; во время этих занятий он пользовался небольшой библиотекой отца (в которой были книги по естественным наукам и математике)[8]. В отличие от гимназических учителей, книги щедро оделяли его знаниями и никогда не делали ни малейших упрёков.
В это же время Костя приобщился к техническому и научному творчеству. Он самостоятельно изготовил астролябию (первое измеренное ей расстояние — до пожарной каланчи), домашний токарный станок, самодвижущиеся коляски и локомотивы. Устройства приводились в движение спиральными пружинами, которые Константин извлекал из старых кринолинов, покупаемых на рынке. Увлекался фокусами и делал различные ящики, в которых предметы то появлялись, то исчезали. Опыты с бумажной моделью аэростата, наполненного водородом, закончились неудачей, однако Константин не отчаивается, продолжает работать над моделью, думает над проектом машины с крыльями."
Как видно из статьи, Циолковский занимался творчеством, не мешал людям работать.
Почему бы вам не присоединиться к сообществу учителей, которые занимаются проблемами образования, занимались бы полезным для общества делом. Вы занимаете странную позицию: обвиняете во всех грехах людей, которые занимаются делом, сами стоите на стороне. Вы не устали от этого? Я в отличие от вас разрабатываю конкретные предложения. Критиковать других к чему? Наверное вы от этого наслаждаетесь?

Вы хоть знаете какие образовательные журналы у нас издаются? Так напишите хоть в одной странице что-нибудь!