WordPress – одна из наиболее популярных систем для управления контентом (CMS). Проще говоря, благодаря WordPress человек, не обладающий специальными знаниями, может создать собственный сайт и регулярно размещать на его страницах различные материалы.
Интерфейс этой системы управления контентом прост и интуитивно понятен, поэтому любой уверенный пользователь ПК сможет разобраться со всеми ее тонкостями за несколько часов.
http://palap.ru/chto-takoe-wordpress.html


То есть эта система создания сайтов и управления его контентом, не предполагающая каких-либо знаний в веб-программировании....


К тому же есть Web Page Maker, Home site, и прочие программы, начиная от самого Ворда и Иайкросот Паблишер....

Название темы уже смех до слёз доводит, а уж содержимое можно в тему "Анекдоты" добавлять :)

Ну что поделать, если окончившие школу (и изучавшие компьютер только в пределах школьной программы) не умеют пользоваться компьютером. Конечно, понятие ИНФОРМАТИКА шире, чем просто использование компьютера, но всё таки повсеместное внедрение компьютерной техники предполагает и какое-то обучение в школьной программе....

Откуда можно скачать/найти учебник или хотя бы методичку/рабочий план на год для студентов колледжа по информатике?

Посмотрите здесь:
http://old.ziyonet.uz/ru/library/?se...B8%D0%BA%D0%B0

Здесь:
https://www.google.com/url?q=http://...yfr44Ntm7mn1RA

задание для 3 класса (росс. учебник - матем.) обратите внимание на понятия "алгоритм, шифрование"... а в наших 9-х еще не до всех это доходит:

Какой именно учебник ? Автор и страница.
Нет в программе третьего класса ни отрицательных чисел, ни сравнения чисел !!!!

Andrews, это не отрицательное число, это операция "отнять 76". И так как исходное пришедшее туда число больше 100, то результат будет положительным.

Да, Вы правы. А то я на беглый взгляд воспринял это как присваивание ))))

вы хорошо знаете их программу. а это учебник 3 кл., Петерсон, стр. 12. она с первых уроков дает множества, их пересечение, подмножества, диаграмму Эйлера-Венна и т.д.
а выше - пример того, как пересекаются предметы, ведь алгоритмы, кодирование и шифрование, двоичный код, ячейки памяти, компьютерные программы, операционная система и проч. изучаются там уже со 2 класса на информатике.

Ну, видно поэтому этого автора и ругают там по всякому из=за сложности программы....
Не знаю, как у них там, проверяется ли усвоение материала. Просто вижу, что у нас даже 8-9 классы с нашей не настолько сложной программой в большинстве не справляются....

Лично мне нравится книжки Петерсона. Я думаю если ученик сможет решить все книжки (для всех классов) Петерсона, то без репетитора сможет поступить в институт.

В России родители считают, что в этом случае институт уже лишнее....))

видно, ругают туповатые лентяи и бездельники. круче нее я сейчас никого не могу назвать.
а почему нет?
об этом и речь. начинать надо совсем рано, база закладывается в 7-11 лет.
у меня первоклашки за один урок запомнили все 4 основные части компа, а вот 3-4 классы путают экран с монитором и системный блок не смогли назвать.
с другой стороны, росс.учебник по инф для 1 кл. не выше нашего детсадовского уровня, я не могу им пользоваться. видимо, и там у них есть свой РЦО.)
вот, например, итоговые задания в конце года:

Ну вот тут и ставили вопрос, хотя бы примерно раскидать, что и в каком классе нужно изучать по информатике.... Посоветуйте ваши взгляды....
Из этого не следует факт. что они что-то поняли. Запомнить они могут также любые слова и названия, чисто из визуального соответствия....

прежде всего, надо разработать концепцию реформирования гос.системы стандартизации в области образования. т.е. не только разработать и внедрить подходящие госты в соответствии с законами, но и обеспечить их взаимосвязь и гармонизацию для получения цельной и единой системы образования в стране. а после - написать программы и учебники, разработать методологию.
это должно было быть сделано лет 20-25 назад и не сделано до сих пор.
а без этого "раскидывание" тем по классам будет похоже на работу РЦО. такая же плохо продуманная, формальная, неэффективная и во многом противоречащая существующим законам об образовании.
кроме того, необходимо учесть продолжение обучения в колледжах и лицеях, поскольку 12 лет на общее среднее образование - это международный стандарт, а у нас оно внезапно разорвалось на разные министерства.
добавлю также, что пока не имею опыта, практики и статистики преподавания информатики целиком за 9 лет ( с 1 класса) и не могу точно сказать, что будет светить в итоге. но то, что хуже не будет - стопудово.
а в целом - от самых азов в 1 классе и до основ программирования, включая базовые знания по сетям, связи, коммуникациям, передаче данных, передовым технологиям в области ИКТ, понятий об информационном обществе, инф.культуре и безопасности, применения ИКТ в образовании и самосовершенствовании. обязательно (по мере поступления) - технологические и товарные гаджеты, а также практика, научно-исследовательские работы по теме, участие в международных сообществах, тематических олимпиадах, фестивалях, выставках.
ну, как-то так...

следует. они понимают. и будут понимать и узнавать все больше с каждым уроком. и это зависит не от них, а от учителя. а они очень отзывчивые, ненасытные и живые умом ко всему новому.

Полностью со всем этим согласен, кроме:
- мало кому понадобится....
************************************************** **
Когда читаю такое, кажется, что я живу на другой планете....

он имел в виду совсем базовые знания: вот это шнур интернета (Ethernet-cable), он втыкается сюда (показать порт). Если не работает интернет, сперва проверьте, что шнур на месте)) Ну, там роутер как работает (вот антенна, вот горят лампочки и т.д.).

А вот как раз всего перечисленного в нашей, да и в российской программе по информатике нет.

все впитывают, как губка. каждый урок для них - открытие нового. и они это новое воспринимают удивительно быстро и как должное. например, мы столкнулись с неожиданным вопросом - у некоторых малышей пальцы не могут охватить стандартную мышь, как положено. так они тут же приспособились несколько изворачивать кисть и не думают о неудобстве (буду постепенно менять мыши на маленькие).

наверно, он вообще не считает такой подход знаниями). это скорее уровень простодушных домохозяек, которым саморощенные умельцы впаривают винду, инет и кучу прог с обслугой.

будет. может, не все или наоборот, намного больше. но всем заинтересованным надо отстаивать разумный подход к переменам, привлечение тематической общественности и грамотных специалистов. в сентябре к нам заходил министр, он прекрасно (явно лучше всех нас) осведомлен о существующих проблемах, уверил меня, что обязательно будет реформа.
а пока я сам пишу эти программы для нас. трудно, конечно, поскольку не на что опереться (в россии, скажем, есть внезапный вариант единого учебника по информатике и математике для 1 класса).
разрабатываю урок, а после урока вношу изменения. сложности и в том, что в началке очень сильно влияние классного руководителя, его уровень, эрудиция, знания, опыт и умения. поэтому бывает, что один класс все хватает на ура, а другой на этом же скрипит и пищит, не успевая сделать и половины задуманного.
(но большой плюс в том, что уроки каждую неделю, т.е. 34 часа информатики (обязательный кружок) - это в 2 раза больше, чем в 5,6 и 7 классах).

Лет эдак 15 тому назад надумал я сделать устройство по пуску стартера большегрузных машин 12/24. Интересовал метод измерения магнитной проницаемости сердечников. В интернете подробной информации не нашел но я знал что можно найти литературу в городской или фундаментальной библиотеке.
Пошел я, значит, туда и обратил внимание вот на какую вещь.
В каталогах по типам литературы , не в алфавитном, который тоже присутствовал, процентов 97 технической литературы было русскоязычной и чуть иностранной. Грустно было осознать , что на узбекском была вся дребедень типа художественная литература, театр, музыка, история.
К чему все это. К тому что язык это еще одно чувство для познания мира. А мировые языки знать нужно в первую очередь. Один из них. Вот к примеру чешский. Тоже вполне себе полноценный язык. Но он не мировой.
Второе , дети должны иметь интерес к технике вообще. После освоения языка прочтением разных сказок и рассказиков(прочел 4 страницы Андерсена? на тебе смартфон на 2 часа, на тебе разрешение на погулять , и т.п. пока мягкий и маленький ), надо направлять на чтение фантастики типа Жуль Верна.
Только после этого читая задачку по математике ребенок может воскликнуть :"Ах вот в чем дело!". И решить ее. А так вы до конца 9 класса будете водить его , тыкать носом или платить репетиторам натаскивая ученика на тесты.

Теперь уже всё списали, к сожалению. Не заменив ничем....

С этим согласен, но это уже как бы не информатика, а устройство компьютера и управление им - то есть компьютерные технологии, другой предмет....
Если Вы не в курсе, несколько лет назад наша прогрессивная научная общественность высказалась по поводу отмены информатики как предмета в школе, исходя из такой мысли, что ученики и так умеют пользоваться компьютером априори....))
Это очень удачный метод апробации и адаптации программы, но почему у нас всё должно идти методами Кулибина, всё свалили на плечи преподавателей. У Вас, например, есть время на все эти поиски ( у меня в принципе тоже есть), но у многих учителей столько семейных забот, что не до творческих изысканий.... Как хорошо было бы, если бы МНО делало централизованное методическое обеспечение,и обязательно (!!!!) использовало обратную связь для доработок и улучшений.

кто это?

значит, надо менять работу. без творчества, новаторства, энтузиазма и горения нельзя работать с детьми.

не дай бог, вас кто-нить услышит наверху и проникнется. нечаянно навлечете на учителей обязон еще и эти отчеты варганить... + к этому дополнительные проверки, контроль и творческое вмешательство районо... (например, вместо того, чтобы предоставить нам материалы для подготовки и проведения олимпиад, нас заставили делать и сдавать варианты заданий - в двух видах, в двух вариантах, в двух оформлениях - срочно, бесплатно и внезапно).
вы уверены, что там есть вполне грамотные методисты и что сейчас они совершенно свободны от работы?
а методическое обеспечение входит в функциональные и должностные обязанности чиновников в мно?
если на уроке все напротив тускнеют, я вычеркиваю неудачные фразы, задания или примеры, а если глаза ясно горят и руки тянутся до солнца, то тема идет. ну как это можно видеть из далекого и высокого кабинета...
как ничем? книжные магазины полны...

Представители Министерства. Если не лень, поищите по разделу Edunet & Connect.
По вашему, в школе должны работать монахини ?
Набираете в Яндексе "материалы для олимпиады по....", печатаете, кладёте в папку. Читать никто не будет.
Не знаю, как там у них. а у нас много лет методистом по точным наукам был физкультурник....
А какая у них ещё может быть работа ? Составлять материалы для экзаменов с кучей ошибок ?
Почему то в России входит....
Ваш тонкий юмор заставляет прослезиться. Полны. Материалами политического характера, преимущественно на узбекском языке. Через день бываю в единственном у нас в городе магазине, где может быть литература образовательного направления, видел на русском языке там только задачник по химии.

А вы в школе работаете???

Надеюсь, Вы поняли что я говорю не о себе, а о других учителях. У меня то время как раз есть, потому что нет семейных забот.
А вообще, вот у нас в школе 2 смены сделали , уже который год. Учитель работает на ставку, но вынужден быть на работе с 8 утра и до 6 вечера. В школьной библиотеке методических материалов НОЛЬ, интернета в школе уже лет 5 нету, не хотят оплачивать даже 26 тысяч 647 сум за стандартный Зиёнет. В школе холодно, некомфортно. Какое тут творчество ? А дома после 6 у всех бытовые дела - готовка еды, уборка, стирка, собственные дети.... Вот как то так....

это вы верно подметили, как то раз решил посмотреть учебник по информатике сына так после этого я вообще не стал проверять успеваемость по этой тематике. Книга сразу меня оттолкнула своим внешним убожеством, бесвкусным оформлением и нелогичностью. Знаете у меня была книга (растерял среди знакомых) "начинающему радиолюбителю" 1968 года издания. Так в ней так подробно описывали тему что она была актуально до сих пор. Видно было что автор разрабатывал его для абсолютно тупых в этом деле людей (что естественно) разжевывая каждый пунктик по полочкам и винтикам, с прилаганием к ней подробного рисунка или таблицы и с тонким юмором который тоже как то располагал к читанию книженки. Ну так вот к чему это я, когда человеку не интересна даже книга по предмету обучения (а первое впечатление о предмете складываются из книги, которое выдается раньше чем первый урок по ней) его будет сложно разубедить в этом (смотря по классификации учителя и искусству убеждения родителей ученика).
п.с. сын уже на 3 курсе колледжа компьютерных технологий и уже взял тему на защиту, тут уж заслуга родительского убеждения )))

это вовсе не представители прогрессивной научной общественности.
в идеале монахи. у женщин работа на втором, третьем или двенадцатом месте...) а сама школа должна быть в монастыре.
ну вот! есть же и на русском...

я со своим столичным снобизмом как-то и забыл, что бывают школы в провинциях, где проблем, видимо, еще больше. но не могу понять пределов вашего терпения. а если скажут работать по три смены? бесплатно. и приносить дрова для отопления школы. и каждому учителю шить формы для учеников. и покупать проездные для работников районо... я уже писал раньше - если учителя безропотно будут исполнять все, что им указано, то указаниям не будет конца и пределов.
что держит вас в такой школе? есть много возможностей работать с детьми - репетиторство, кружки, учебные центры, негосударственные образовательные учреждения, детские дома, всякие курсы, дополнительные занятия, подготовка по профильным предметам...

может, дело не в хотениях, а в возможностях?
любое. в т.ч. прикладное. создайте кружок инженеров, изобретателей и штурмуйте идею -простой и доступный способ отопления и сбережения тепла в школе. и создания комфорта и уюта в кабинетах. на уроке информатики объявите конкурс на лучший дизайн грамоты, распечатайте, ставьте печать и подпись и поощряйте отличившихся. кстати, когда дети живо и с интересом вертятся вокруг, по любому становится теплее и комфортнее).
у меня вот первоклашки построили макет пылесоса, который собирает пыль, складывает ее, потом антенной переделывает пыль в электричество и вентилятором раздает его людям (это их описание).

настоящее впечатление о предмете зависит все же от учителя. а что до нашей темы - к информатике интерес самый непосредственный и неподдельный, он же открывает им мир интернета, компьютеров и современных технологий.
я им вчера целый арифомометр притащил (помните, типа феликс?) - они полурока его крутили. каждый по разику и в очередь. а остальное время потратили на логарифмическую линейку, абакус и настоящую радиолампу. им потрогать и посмотреть лучше любого учебника. у них у всех айфоны и самсунги 6,7 - неинтересно, а когда я принес им древнюю нокию размером с буханку, они чуть не подрались позырить ее и в руках потрогать.

Что верно то верно. Наверное быт убивает у многих саму идею учительствовать. Вот например сын по острой необходимости принес из колледжа прибор (вольт- ампер- термо- и ещё куча -метров в одном (!) германском приборчике) фирмы Gossen и ни какое нибудь китайский ширботреб а чистый немецкий, я был в шоке. Такого качества предмет и в таких условиях. Ведь по своему предмету этот учитель толком не научил ничему путному. Мне пришлось провести краткий курс молодого бойца по электротехнике. А на вопрос почему они в курсе не занимались онной наукой ответил что приборы у них не работали, в действительности это было правдой, так как мне пришлось заменить батарею, и все. И таких приборов "не работающих" у них 40 (!) штук. Германских. А башка деревянная. И это не печально а УЖАСНО.

И слава богу, что Хомченко, а не Ишонгельдыев....
Я думаю, это не такая большая сумма....

Да не,

пока не поздно сдайте сына куда нибудь для работы с клиентами. Пусть даже с айти
Своего в этом году сдал на менеджера/маркетинг.
Не хочу чтоб ему в будущем кричали "Эй башка, дай, понимаешь ли, 'пирожка'"

Школа и не думает платить. Вот уже 8-ой месяц сам плачу с кармана

Однако всё же как это ? У нас для школ оплатить можно только со счёта, наличными и пластиковой картой НЕ ПРИНИМАЮТ.

Школа всё тянула с договором (не было желания), вот и сам решил оформить на себя

Я тоже когда-то так хотел, но на АТС объяснили, что на телефонный номер организации (в данном случае школы) можно оформить только от лица организации....

Я просто договорился по блату

Да вот тоже жду окончания колледжа. А чадо моё тоже не сидит за зря ходит к репетитору по англицкому (недавно кстате ходил на выборах с наблюдателями, порекомендовали устозы), пытается программировать (с этим тут у нас туго нее толковых устозов... а может плохо искали...). Так что ждемс.

я подключился к узмобайл, взяв стационарный телефон (там есть функция модема), и получил собственный телефон в кабинете + интернет. аппарат дорого, да, но это мой. вдобавок на всякий пожарный юсб-модем.

Пайнетом не пробовали? Вроде можно оплатить.