Он известный школьный учитель информатики, кандидат педнаук.
Я его лично не знаю, но слышал о его достижениях со студенчества.
Был удивлен, что в лихие 90-е, будучи кандидатом наук, он остался верен школе, не перешел преподавать в вуз, хотя возможности были, думаю.
В начале 90-х годов участвовал в создании курса информатики в школах, используя свой личный опыт учителя школы.
О достижениях можно посмотреть здесь
http://www.pv.uz/obrazovanie/fakel-zazhenniy
http://www.uza.uz/ru/society/12057

Это действительно очень интересно. Видимо нужно написать подробнее. Как напишу статью, тогда постараюсь дать ссылку на нее.

Кстати у Тургун Азларова уроки ведутся на основе компетентностного подхода.

Такого термина не существует. Ни в законах "Об образовании", "О cтандартизации", ни в постановлениях Правительства, ни в Государственной концепции реформирования ГCC Уз, ни в Национальной программе подготовки кадров. Что важнее - нет и никогда не было такого термина и в ИСО (Международная организация по стандартизации, членом которой является Узбекистан.).
Если у нас сумеют и это протащить, будет такой же нонсенс, как нынешний уникальный узбекский "образовательный стандарт образования"...((
Присоединяюсь по-любому.
Просто говоря - основанных на знаниях и опыте.
Поэтому применительно к государственному стандарту это выглядит более, чем странно...)
Позволю себе ответить (за "позволю себе" щас опять на меня выльется, наверно)):
Это вовсе не превосходная форма, это однокоренное слово. Компетентный - ближе к значению умеющий, умелый. Который в курсах - как.
Уважаемый Герман, компетентностный используется не только для подхода. И не только в образовании.
Термин "компетентностный подход (в образовании)" слизан у России, но там это может иметь настоящий смысл, поскольку школа (администрация, педсовет) вправе разрабатывать собственные учебные программы и подбирать учебники. Поэтому:

Оффтоп:

Кстати у Тургун Азларова уроки ведутся на основе компетентностного подхода.

Этого не может быть по определению.
До изобретения умных слов уже тысячи лет этим занимаются просветители, ученые, основатели Школ, Учителя, а в настоящее время - это имеет место быть в детсадах и началке.

Будем с нетерпением ждать. Ведь всякие саммиты, семинары, "научная" работа по переводам на гос.язык материалов из инета, веб-2.0, воб - 3.1 и вуб-28.7.15 итп итд важнее всего.
Похоже на фельетонное очковтирательство вместо настоящей и нужной работы. Может, те, кому это положено, займутся уже непосредственно тремя основными и составными частями образования: ГОСТ-программа-учебники? Если среди них только Крыловские петухи и кукушки, то вот здесь есть образцы настоящей поэзии (Навои отдыхает), так вот - я и есть седой и строгий...))

Я ошибаюсь, или именно Вы, Sayyora, являетесь соавтором нынешних учебников по информатике?
Вы не ответили ни на один мой вопрос, что не так?
Объясните другим, плиз, почему вы (авторы) в учебниках 2013(!) года издания в 6 классе продолжаете опять целый год долбить ворд 2003г.? (В соседней теме есть обсуждение учебника по информатике для 6 класса. Так вот - он переиздан, поздравляю).
Вы пишете (в учебнике 2013г. для 7 класса), что электронный почтовый ящик предоставляется Провайдером (именно так - курсивом, жирным и с большой буквы), а вы сами какими ящиками пользуетесь? А какими браузерами? У вас (издание 2013!) самыми популярными являются Netscape Communicator и Internet Explorer. Не хотите об этом подробную статью написать? Вы даете ссылку на "портал Uzeduportal". Опять трудности перевода? А ведь это "исправленное и дополненное издание". Правда, наконец-то там 1х1=1, а не 0, как было у вас раньше.
Вы принимали участие в конкурсах учебников по информатике (тут некоторые уверяют, что они есть), не могли бы рассказать об этом хоть чуть, где и как принимали участие, кем и когда проводится эти конкурсы? Как можно ознакомиться с условиями и порядком их проведения? Спасибо.

и всё? Больше практически ничего не изменилось? Тогда зачем надо было переиздавать?

Ты профессор известного вуза?
Сделай домашнее задание со школьником 2-го класса по современным учебникам — почувствуй себя идиотом!:dash2:

Большая часть выступающих тут непосредственного отношения к преподавательству в школе не имеет. Потому и мысли "со стороны". А тот, кто в данный момент работает в школе, "болеет" другими проблемами. Например, по каким дополнительным пособиям готовить одаренных детей, где найти литературу для факультативов и т.д. Про такие вещи почему-то молчат.

Добавлю от себя: хороший учитель в учебнике не нуждается, у него свой "учебник в голове", с одаренными детьми по голому учебнику никто не работает.

Как раз это проще, вполне можно использовать советские издания....
Узбекистанская программа метается из стороны в строну, меняется и тематика обучения, и объём изучаемого по разделу. Тут без учебника ну никак !!!!
Лет 10-15 назад были одарённые. Ныне все более менее технически одарённые работают вечерами в кафе, чтобы подработать деньги на личные нужды.... Тут уж не до факультативов.... К сожалению....

Потому что большинство компьютеров в школах более высокую версию не потянут, а ориентироваться нужно на массовую школу.
Да, именно так. Бесплатные почты - это отдельный сервис, и он не всегда может поддерживать передачу по SMTP и POP.
Это опечатка, и досадная, эта программа не браузер, а мессенджер, браузер это Netscape Navigator.

Преподаватели из школ так и не получили методички на русском языке. Они существуют ??

Ну почему же, еще, например, шрифт стал крупнее (7 класс), это действительно очень хорошо. И учебники перестали быть цветными (видимо, кризис докатился и до полиграфии, внезапно). Поэтому изображение Государственного флага выполнено в черно-сине-белых цветах, а ведь это не шутка, и не ошибка, а нарушение еще одного закона Республики Узбекистан. В котором не допускается использовать подручные цвета (или их отсутствие) в целях экономии. Иначе - наказание по Кодексу об административной ответственности (штрафуются должностные лица - от трех до семи минимальных размеров заработной платы) или по Уголовному Кодексу (там есть и большой штраф и даже с посадкой, если суд углядит надругательство над этим государственным символом). Понимаете, коллеги? В Законе не написано "может быть оштрафован", нет. Виновные должны быть наказаны, ну, не сажать их, конечно, а штрафовать за это - это однозначно предусмотрено.

Потому молчат, что полагают, наверно, что этих пособий, учебников, справочников, энциклопедий, "библий" и прочих источников в сети, на книжных полках, в личных библиотеках, в нирванах (и типа того) больше, чем пособий по всем другим предметам, вместе взятым. Еще и хелп любой проги - тоже пособие.
А для особо одаренных есть местная книжка для детей о компьютере (автор - С.К.Рахмонкулова, кандидат физико-математических наук), в которой, между прочим, написано, что "в компьютере есть процессор, поэтому он называется компьютером" и "монитор - это телевизор".
Впрочем, всех - одаренных и не очень, в колледжах и лицеях ждет учебник Камилова, в которой, например, изучение ОС замерло на Windows 98 (издание 2003г.)...

Выше писали, что за пользование советскими и российскими изданиями были взыскания, штрафы и замечания (даже если просто находили пыльный советский учебник в шкафу), было даже представление прокуратуры. Детский центр развития был за это закрыт.

Не могу с этим согласиться. По такой логике информатика никогда бы не ввелась в школе, поскольку изначально компов в них не было.
А во-вторых, опять сказывается огромный недостаток школьной программы - вместо изучения общих принципов, понятий, задач и средств обязательно изучение единственной программы (к тому же, платной) отдельно взятой компании. Это - путь к отставанию навсегда. И этот путь определен криво существующим только на бумаге (до сих пор не введеным в действие в установленном порядке) ГОСТ по информатике.

Отдельный от чего? И что из того, что есть другие протоколы?
Поясню, что в учебнике речь идет именно о почтовых сервисах (в примерах - создание почты на майл.ру и рамблер.ру. Странно, что нет узбекских, авторы старательно развивают только российские почтовые услуги. Т.е. если в этой стране 1 млн семиклассников, и они старательно выполнят (только!) упражнения из учебника, то на майл.ру и рамблер.ру в течение двух недель появится 2 млн почтовых ящиков, и будет отправлено/получено 8 млн сообщений, причем, с вложениями)).
В учебнике так:
<имя пользователя>@<имя почтового сервера>
В ящиках провайдеров после собачки идет их сайт (sales@beeline.uz, tps@tрs.uz - это был мой ящик, потом я его самому тпс и продал). И вообще, почтовым сервером (почему-то) принято называть компьютерную программу (агента), а после собачки пишется доменное имя.
Далее в учебнике говорится, что электронного адреса и почтового ящика недостаточно, чтобы пользоваться услугами эл.почты, "для подготовки и отправки сообщения через электронную почту, а также для получения и хранения информации в почтовом ящике применяются специальные компьютерные программы. Например, Outlook Express" и далее в уроке все о нем). Да неужели? (И как они все называются, почему бы авторам не написать?).
И последняя глава того урока называется "Электронная почта на сайтах" (видимо, чтобы все-таки отличить ее от той почты у провайдера? Но как же создать ящик у провайдера, в учебнике осталось загадкой).
Итак:
"Созданный таким образом ящик имеет один недостаток, если он не будет использоваться в течение определенного времени (обычно 3 месяца, но это зависит от сервера), то он будет удален с сервера" (учебник 2013г.).

Фигасе очепятка... Реально досада). Ну тогда, конечно, и он самый популярный, аха.

"Нет, сынок, это фантастика"(с))
У нас есть только для 5 класса (выше о ней подробно написано. Если не особо придираться к недостаткам, то хорошая и полезная весчь).

Оффтоп:

sales@beeline.uz, tps@tps.uz
Почему-то здесь второй ящик опознается как имейл, а первый нет. И вручную удалить теги не получается

лично её знаю, очень грамотный человек, но вот эта серия книжек действительно получилась неудачной....
имелось в виду, что учитель пользуется литературой дома....
проще изучать на примере, да и практичнее....
the bat например....
самому создать нельзя, выдаётся провайдером....
так оно и есть. правда, в последнее время многие почты существенно продлили этот срок....особенно, если на ящик есть поступления писем....
наиболее популярные ie и google chrome, я пользуюсь mozilla и opera.
sales@beeline.uz , tps@tрs.uz

потому что запятую от него нужно через пробел писать....

Более того, Сайёра Рахмонкулова присутствует и на нашем форуме

Да уж действительно, вот невезуха... Ну что ж, когда-нибудь фортуна повернется лицом и к местным авторам (аккурат в великом будущем, видимо) и к тем, кто должен нести ответственность за подготовку и издание литературы подобного качества...
А в какой области она очень грамотный человек?

А я подумал, что постер написал о дополнительных пособиях для детей, а не для себя...

Правильнее бы сказать - на примерах (где и WordPad и OpenOffice.org Writer, и другие). ГОСТ должен был установить планку, а не исходить из наличия компьютеров в массе школ. Представим, что в Законе о дорожном движении будет записано, что иногда допускается движение на красный свет, превышение скорости и наезд на пешеходов, потому что далеко еще не все водители профи, вполне сознательны, идеально дисциплинированы и имеют 1-й класс вождения...


Не не, общее название этих программ - почтовые (или почтовые клиенты). Это должно быть указано в учебнике. И с примерами (кстати, правильное название - The Bat! (воскл. знак не мой).

Аха, так и написано в учебнике: "снабжает Провайдер". Интересно все же почитать - что значит "выдается" и как именно выдается?
Т.е. то, что я сам захожу на сайт, подбираю и регистрирую логин, пароль, данные и все такое, не называется созданием ящика? А как это теперь называется?
В учебнике (см. цитату выше) это процесс так и назван. Можете спорить со своей знакомой).

Вот именно. И мы же не забываем, что говорим об учебнике для 7 класса, а не в общем обо всем? (Даже не стоит спорить. 3 месяца было несколько лет назад, а сейчас многие не имеют срока давности (имеющего практический смысл, во всяком случае). Полагаю, не это самое главное для почты и для учебника...

Не так однозначно. Этот расклад меняется, а по разным источникам (это же как посчитать, в каком регионе, в какой стране, за какой период, учитывать ли мобильные версии, на какую дату, какие версии) он и сейчас разный. Например, гхром занимает 1-5 места по данным разной статистики.


Согласен, сорри - я не сообразил, каюсь... :179:

Сайёра маэстро в области математики, физики и обладает незаурядными организаторскими и коммуникативными способностями....
ученики тоже могут использовать дополнительную литературу дома.
учитывается также наиболее используемые программы в большинстве организаций.
вообще непонятно к чему это вы сказали.перечисленные вами нарушения правил дорожного движения, а офисный комплект майкрософт не является вроде нарушением....))
выдаётся при подключении его логин и пароль. сейчас это используется у нас в узбекистане только фирмами, поэтому и опущены подробности....
называется. но создание почтового ящика на бесплатном сервисе лишь частный случай.
не забывайте про патриотизм. в Узбекистане не существует ни одного нормального бесплатного почтового сервера, который бы не глюкался.... а изучение создания почты на майле, рамблере, яндексе и тем более западных серверах - это "не есть хорошо"....

umail.uz пока не глюкался (спросите у Евгения Семеновича)

это не собственная почта, она содержит письма на рамблере.... и кстати, подгружает его....

кстати, .... при неиспользовании ящика более года он удаляется.

Недавно проводился опрос каким Вы видите новые учебники для 8 и 9 классов, которые планируют издать в 2014-2015 году. Может мы тоже проведем своеобразный опрос мнений. (Хотя сомневаюсь, что наши пожелания учтут) Первое, что я считаю необходимым , изменение Гос. стандартов по информатике, в соответствии с требованиями времени. Убрать программирование. Увеличить часы на изучение прикладных программ, которые нужны будут ученикам после школы.ИМХО.

не пишите чушь, выч. мощности umail.uz находятся в ташкенте(узинфоком)
машрут до сайта что-ли гляньте.

Так вот из-за каких людей, я в школе 3 года изучал paint, блокнот, word и excel.
И потом в лицее ещё два года мусолили эти темы.

Вы всерьёз считаете, что на изучение этих программ нужно тратить 2-3 года?
Или Вас программисты чем-то обидели?

Я прямо сейчас держу в руках российский(московский) учебник по информатике для 8-9 класса (3-е издание) (1996 года выпуска) и могу сказать, что он потрясающий!
90% всего материала в учебника посвящено программированию на Бейсике и не каждый самоучитель по программированию сможет так же доступно объяснить, "как это работает, и что с чем едят".

А "наши" учебники по информатике - УНЫЛОЕ ГОВНО. Я не знаю, каким нужно быть умственным отсталым дегенератом, чтобы изучать 2-3 года: paint, movie marker, блокнот и часть офисных пакетов от Мелкомягких!

Это именно «наш» почтовый сервис в TAS-IX'e не имеет никакого отношения к Рамблеру. Рекомендуйте его ученикам и коллегам.

ну в те времена у нас тоже бейсик изучался....
очень малая часть учеников идёь в программисты. водителями и то больше идут. по вашей логике, в школе нужно изучать вождение....
согласен.
учитывайте, что информатика всего раз в неделю, только в 9 классе 2 раза. при этом вычитайте уроки, которые пропадают по причине разных школьных мероприятий.... если почитаете учебник, там всё настолько сжато, что скачут галопом по европам....

Мы здесь не при чём. А из-за таких как Вы они не должны знать их знать?
Ничем не обидели.Я их тоже обижать не собираюсь. Просто в жизни 90% людей ( а может и больше) не нужно программирование.
Про это ВСЕ говорят. Кому нужен Бейсик, Паскал и т.д. он может сам с интересом найти,прочитать, изучить любые языки программирования. Дело в том, что среднестатичный выпускник НЕ умеет использовать всех возможностей Worda(17 часов в 6 классе), Excel (14 часов) и т.д. , а не 3 года. Это время нормальный человек проводит за компьютером 3-4 дня.
Не надо так грубо отвечать. Просто , если у Вас есть свои предложения, давайте их выкладывайте, но пожалуйста с учётом того, что не у всех детей хорошо развито логическое мышление и не все одинаково усваивают точные науки. И уроки информатики должны помочь развить навыки использования современных информационных технологий в повседневной жизни у завтрашних выпускников школ

Зачем СРЕДНЕСТАТИСТИЧЕСКОМУ выпускнику знать ВСЕ возможности ворда и экселя?
Почему вы ограничиваетесь только продуктами Майкрософта?

Имхо, в школе обычно дают базовые знания, не зависимо от предмета, и как раз таки рассказать и показать основы программирования считаю необходимым. Или уж давайте тогда все упрощать, а ученик пусть сам выбирает, что он хочет изучать углубленно.
Иначе зачем историку тригонометрия?

все он и не узнает. как говорят сами разработчики, даже они каждый в отдельности знают только часть возможностей разработки пакета....
это наиболее используемые приложения у нас в стране....
да, но большинство их вообще не понимает....

Больше они вам ничего рассказывают?

Гос. язык - узбекский. Зачем английский детям преподавать?

Вы хотите сказать дети на столько тупы, что не смогут осилить арифметику?

Если вы далеки от компьютерных технологий, пожалуйста, воздержитесь от комментариев, потому что вы чушь несёте.

это была статья по поводу достигнутой сложности возможностей офиса....
английский преподают в пределах программы иностранных языков. а программное обеспечение в Узбекистане специальным указом 2 года назад официально признано в русском варианте.... на английском офисе никто не обучает....
там не арифметика, а логика и обработка образная, нужно в уме представлять себе перемещение данных....

вы ошибаетесь, я весьма близок к ним....лично я в совершенстве изучил в своё время бейсик версий двк и msx-2, а также ассемблер для эппл. но мне это было интересно. а вот современным детям - увы....

Раньше с телефона можно было только звонить, а теперь там фонарик, фотоаппарат, музыкальный и видео проигрыватели...

При чем здесь сложность офиса?
Детей нужно обучать основам компьютерной грамотности, без привязки к каким-либо продуктам.

Вы вообще логику улавливаете?

Судя по вашим ответам, вы как изучили "в своё время" бейсик, так в том времени и остались, и, чувствую, вести диалог с вам бессмысленно.

Вы случаем не учитель информатики, а то это бы расставило всё на свои места?

ну попытайтесь набросать примерную учебную программу....
честно говоря, нет....
просто вы первым про бейсик написали....
нет, но я работаю в сфере электроники....

Если мне за это заплатят - без проблем.
Компетентных преподавателей сами найдете?

Отвечаете лишь бы написать?

Что-то не вижу чтобы я про бэйсик писал.

Прогресс уже давно шагнул вперед. Поэтому, чтобы дать детям базовые понятия не обязательно углубляться в низкоуровневое программирование.
На бэйсике писали - никто не умер вроде.

а за сообщения на форуме вам платят ??
извините, не вы....ну сейчас паскаль изучается....

Непонятно, зачем нужны именно эти языки программирования? Если дать ребёнку основы алгоритмики, он сам освоит язык, который ему будет удобен. Существует целая куча интуитивно понятных языков программирования, не перегруженных громоздкими конструкциями begin..end

Я об этом и толкую.
Не надо привязываться к определенному продукту. Нужно давать фундаментальные знания.

согласна на все 100%
Этого тоже никто не отрицает. Но вот, что подразумевается под этим фундаментом? Боюсь, что никто четко не представляет этого. В школе мы имеем дело с детьми до 15 лет и надо учитывать , что они все разные по способностям, но все должны иметь необходимые знания и навыки, хотеть и мочь работать (не только играть) на компьютерах.

Тратить 14 часов на изучение экселя - бессмысленно.
По своему опыту скажу, я очень много работаю с компьютером, последний раз я открывал табличный редактор МЕСЯЦ назад, и то это был не эксель.
А вы забиваете этой ерундой головы детям.

К сожалению, не знаком с вашим учебным планом. Удалось отыскать только это.
Для восьмого класса создание веб-страницы очень сомнительная полезность.
Для девятого - паскаль. Зачем? smallbasic, turtleacademy, programming language for Kids

Это не совсем то. HTML сейчас в 9, а в 8-м Excel.(http://uzedu.uz/uzb/info/ekutubxona/darslikqullanma/8sinf/ здесь есть учебники на русском по информатике, которые соответствуют уч.плану)
Об этом и разговор. Это у нас в плане. Так что, мы вынуждены этим заниматься. Не может же каждый учить по собственной программе, можно изменить только 15-20% и то проблемно.

а что бы Вы предложили взамен этого ??

ЭТО - очень устаревший план, 2005 год

Смотря каковы цели и задачи уроков информатики

И кто же именно решил, что этого всего достаточно, чтобы стать грамотным и достойным автором книг и учебников по информатике???

Кто им мешает?

Вообще непонятно, почему Вы усиленно пытаетесь не понимать. Попробую еще раз (уже последний, сорри) - в программе должно быть то, что должно быть в программе, а не то, что есть (в школах, организациях, умах некомпетентного начальства, малообразованных учителей информатики и т.д.). Ясно? Само слово программа по определению уже обязывает ко всему другому, чем то, что есть у нас на руках.
что же до офиса, то незаконно его левое использование, которым грешит подавляющее большинство юзеров (и школ в т.ч.) в "этой стране"...

Нет, не выдается. Ну какими фирмами, причем это??? Хватит, уже наверно...)

Нет, не частный, а очень даже общий. Которому как раз и есть место в учебнике.

Не согласен и с этим, изучать надо, как пример хороших и подходящих сервисов (я категорически не советую своим ученикам пользоваться уз.почтой, поскольку перлюстрация ее скучающим супортом вполне вероятна и даже очевидна).
Но в любом случае вам все это надо бы обсуждать с той знакомой, это она в авторах...

Ужс. Мы же о средней школе, где должно даваться общее образование, а того, что в большинстве организаций есть сегодня, завтра, возможно, уже не будет...

Ну вот, опять я в стороне ( Кем проводился, когда, среди кого, где результаты посмотреть?

Прежде, чем изменять ГОСТ, его надо сначала написать... (то, что у нас сейчас есть - не есть ГОСТ)

У нас уже другие принципы получения начального, общего, среднего общего, средне-специального и высшего образования. Увы .(

Я "за" всеми руками. И не только вождение, но и сантехнику, строительство, ремонт, кулинарию, дизайн, товароведение... Именно на бытовом уровне, основы.

Так и мы же про это пишем - достаточны именно основы программирования, а не конкретный язык и не конкретная прога (турбопаскаль).

Да! Вот в этом и есть бедапечалька - они и в ГОСТе это заложили! (((
При этом сами же ГОСТ не соблюдают в другом...

Это и есть грубая ошибка, из-за которой у нас обучение информатике пошло вкривь и вкось: кто-то когда-то из начальства подумал, что программист и информатик - это синонимы.
Большинство детей, родителей, других учителей, начальников и чиновников до сих пор так и считает, увы...

Ребенку не будет удобен никакой язык программирования, поскольку он ребенок. Язык программирования (какой бы он ни был) - удел высшего и средне-специального образования, никак не общего школьного. Нужны только основы, главные понятия и принципы, термины, определения, а конкретные языки - только для примера. Примеры программ на разных языках (решение какой-то задачи) для сравнения и объяснения. И все. (точка). В идеальном случае - сама школа будет решать, что и в каком объеме давать детям. Вот почему нужен настоящий ГОСТ по информатике.

Как это теперь "согласна"? Вы же писали "убрать программирование")

Вот здесь есть.
С учетом этой раскладки посмотрите на пару слов о прошедших на зимних каникулах отборочных районных соревнованиях по информатике для 8 и 9 классов:
По первому туру (9 кл.) из 22 чел. только 4-5 набрали чуть больше 25 баллов из 50. По общему итогу (из двух туров) - ни один не получил даже "4", т.е. у всех - "двойки" и "тройки", не прошли квалификацию, а ведь это - лучшие из лучших наших участников...
Для 8-х классов картина точно такая же по итогу, ни одной "4".
Замечу, что для 1 тура (8 кл.) для пяти практических заданий выбраны темы 5-го и 6-го классов: 1 - нарисовать домик в Paint, 2,3,4,5 - работа в Word (это тема 6 класса). Т.е. первый тур мог бы пройти шестиклассник! Причем, успешнее, чем 8-классники, для которых эти темы 2...3-х годичной давности, для детей это много.
Второй тур (8 кл.) удивил следующим: в 7-8 классах всего за полугодие примерно 32 урока (см. темы по сылке), из которых:
1 - системы счисления
1 - действия в двоичной системе счисления
1 - элементы логики
1 - логические схемы
всего 4 урока.
Но во втором туре 24 вопроса из 25 только на эти темы, а где все остальные?
Причем, некоторые задания действительно необоснованно сложные (в учебниках подобного нет, разумеется), например:
41+63= (первое число в восьмеричной, а второе - в шестнадцатиричной системах счисления).
А для 9-х классов, как обычно, задания на Паскале заключаются в решении математических головоломок, которые дети решить так сразу и не могут. Т.е там до Паскаля еще и не доходит - они не могут до него добраться.
Эти результаты очень характерны и показательны, тут и слабая квалификация учителей информатики в общем, и нежелание школьников изучать предмет и удивительно своеобразное мышление составителей заданий. Которое очень напоминает по сути авторов наших учебников...

И каковы же, по Вашему мнению? Сформулируйте, плис, и давайте это начнем обсуждать, ведь отсюда и школьное образование в общем, и ГОСТ, и программа, и учебники...

Сайёра руководит советом по информатизации при Президенте. Кроме этого, она изначально продвигала развитие ИКТ в Узбекистане, в том числе с привлечением иностранных инвестиций....
а её нигде сейчас нет....
программа школ строится всегда исходя из потребностей государства и его возможностей.
в этом вы ошибаетесь, вместе с компьютерными комплектами поставлялась и лицензия корпоративная , и именно на 2003 офис.
Дополнительные услуги:

Наименование Стоимость
Выезд специалиста для настройки подключения в пределах г. 6 000 сум
Выезд специалиста для настройки подключения в г. 8 000 сум
Резервирование подключения при временном отключении доступа (за 1 месяц). Максимальный срок резервирования 3 месяца. 7 000 сум
Один почтовый ящик в формате "абонент@xxxx.uz" Бесплатно
Дополнительный почтовый ящик 2 500 сум
--------------------------------------------------
это не я так считаю, а специалисты минестерства образования по причине непатриотичности....
даже в известных самоучителях Холмогорова и Левина это показано как частный случай....
это же можно сказать и о профессиональном обучении в колледжах....
в этом вы абсолютно правы....