Я тоже слышал про эту программу. Вы не в курсе, в каком она состоянии: закончены ли работы по тестированию или же до сих пор находится в стадии "аппробации" (прошло 5 лет с начала запуска этого пилотного проекта UNDP)?

Это точно не мы

Все участники форума, обсуждающие данный вопрос, склоняются к тому, что электронный учебник для преподавателя. Любой учебник -хоть традиционный или электронный - должен быть предназначен для ученика. Если же сформулировать термин "электронный учебник", то это как бы цифровой вариант текста учебника. На самом деле я бы поставил вопрос иначе: Что лучше - "обучающие программные средства" или традиционные учебники?

Вопрос о цели. На уроке конечно лучше обучающие программные средства, занимательные и с интерактивом. Для самообразования нужны и обычные электронные учебники и справочники - с хорошей системой поиска и каталогизации.
Так что лучше пусть будет и то и другое.

На сайте Ильи Франка можно скачать программу Zarb. По сути это набор макросов для Word. В помощь учителю немецкого и английского языка. С помощью её можно создавать огромное количество упражнений по иностранному языку. Каждый когда смотрю хочется пойти в школу работать.

Урл искать долго поэтому попробую выложить в приложении.

Цитата из регулярно получаемой мною рассылки "Самое важное на портале Сеть творческих учителей http://it-n.ru. Что есть и что будет?"

На сайте альманаха "Вопросы информатизации образования" выложена статья Экспертиза цифровых образовательных ресурсов (итоги акции). И, хотя формат Экспертизы, проведенной альманахом, несколько отличается от формата ВиЭксМ, считаем необходимым привести цитату:

"Вооружившись доброжелательностью и желанием самосовершенствоваться, выделим самые распространенные ошибки в разработках:

• Не проработана структура разработки (модуля). Удержание в памяти целей создания продукта и состава аудитории, помогает наиболее гармонично формировать контент. Содержание разработки нацелено на отчет, открытый урок и т.п., но не на понимание материала детьми.
• Не упоминаются источники использованных аудио-, видео- фотоматериалов.
• Не оптимизирована (искажена) графика.
• Не подобрана цветовая гамма, присутствует цветовая агрессия, а также (цвет, графические элементы, иллюстрации, WordArt).
• Не учтены характеристики качества текста (читаемость: гарнитура, размер, стили; кол-во опечаток и пр.) и его количество на экране.
• Не продумана анимация и целесообразность интерактивных элементов.
• Важным недостатком в большинстве работ является отсутствие четкого методического сопровождения, которое должно превращать, например, презентацию в цифровой ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕСУРС."

Подпишусь под каждым пунктом этого списка.
Еще добавлю пункт : Перегруженность большей части страниц ресурса текстом

Считаю, что все это недочеты тренеров, ведущих курсы для учителей. По списку, с точки зрения практикующего методиста :

Практическую часть занятий начинать с определения целей и задач создаваемого ресурса. Далее определять дидактическую форму ресурса (урок, электронная лекция, справочник, фотоальбом, вопросник и т.д.)
Помочь слушателю составить план и структуру совего ресурса.
Вспомните свои школьные годы. Учитель литературы настойчиво заставлял вас перед написанием сочинения составить план. 99% не делали этого.

Было ли тренерами отведено время на занятие по авторскому праву в Интернете? Даны ли были разъяснения перед началом создания ресурсов о необходимости делать активные ссылки на используемые источники?

Обычно при работе с учителями не хватает времени на серьезную работу с графикой. Этому за два часа не научишь. Здесь мы только показываем простейший редактор из MS Office Да еще очень полезное занятие - сфотографировать слушателей - раздать им собственные фотографии и предложить им в Power Point жестоко растянуть их, а затем вытянуть по вертикали и горизонтали. Обычно помогает.

Опять таки вопросам дизайна и юзабилити нужно уделять ученое время, которого катастрофически не хватает.
Еще и проблема в том, что Сеть наводнена подобными учительскими работами с зелеными буквами 32-го размера на оранжевом фоне. И у учителя, впервые пришедшего в учительское сообщество создается впечатление, что так и надо делать учебные презентации.

Я бы здесь еще добавила одну особенность. Наши учителя, работающие на латинице в Word, почему-то устанавливают для основного текста шрифт не менее 16-го и набрают текст одними заглавными буквами. На вопрос "почему?", отвечают - Красиво!

Перейдя со статики черно-белого бумажного листа с текстом урока, учитель не может удержаться чтобы не украсить текст презентации дрыгающимися цветочками-ангелочками. Обычно при правильном веедении тренером занятий, понимание неуместности подобной анимации проходит уже на второй творческой работе.

А вот это вопрос о проффесиональной подготовке каждого конкретного учителя. Да и потом, учитель не должен уметь написать учебник по своему предмету. Он должен уметь учить, используя готовый учебник.
Так и с ресурсом.
Создание образовательного ресурса эта целая наука со своими правилами и законами - это отдельный курс, не входящий в "Обучение базовым навыкам работы на компьютере". Курс построен не на технологии, а на методике, дидактике, педагогике и психологии, где конструкторы (не только один MS PP) - всего лишь инструмент.

Как хочется собрать всех методистов и....
Достали конкретно, слов нет от возмущения. Из-за них обучающие программы занудные и скучные... из-за них педагогика как наука так и сидит в зачаточном состоянии.
Почему нельзя хоть что-нибудь сделать весело и привлекательно, чтобы ученик, посмотрев презентацию, тут же загорелся той же физикой или литературой? Есть же где-то нормальные талантливые учителя, заражающие детей - надо распространять их методику, а не методистов-чиновников.

Речь не о скучных программах, а о плохо сделанных по содержанию и оформленных нелепо

А на основании чего сделан такой вывод?

Это мое субъективное мнение сложившееся после моей учебы, после учебы моих детей, после любых контактов с официальным образованием. Учитель не может найти подхода к ребенку, легче всего наорать или пригрозить чем-нибудь. За века ничего не менялось, опыт Песталоцци-Макаренко-Корчака сгинул в тьму.