Отечественные учебники информатики

[tutusik]

Сообщение от Elensvs

пройденный этап

Почему пройденный? Проблема углубленных классов только в том, что учеников подобрать иногда трудно.

[Виталий Нам]

Сообщение от Elensvs

Это уже даа-вно пройденный этап. ....
Правда "исторический " уклон в 5 школе не помешал преподавателю Сандлеру Якову Александровичу научить математике учеников из простого класса, без всякого углубления.

Ну опять приходим к тому, что гос программа практически не пригодна на практике...

Я бы провел тестирование среди учителей и выделил гранты на то, чтобы привлечь самых лучших учителей в одну школу(коллежд).

По факту -- 280им Есенина на Алгоритме была одной из самых сильных школ благодаря сильному пед составу.

Так что тут речь не о том, как государство решило "назвать" школу, а в том, есть ли у преподавателя силы сидеть ночами и собирать материал( у нашего преподавателя по математике Ларисы Александровны Сафроновой всегда были решаемые задачи -- т.е решаешь их и знаешь, что ответ получится не 4 яблока и одно надкушенное, а ровно 5 т.к учитель проработал задачи самостоятельно)

ИМХО, чтобы ученик был способным -- он должен быть заинтересован
А заинтересовать можно различными способами -- например выплачивать стипендию для одаренных школьников(можно представить ввиде бесплатной аренды учебников и канцтоваров)

[Shahodat]

Сообщение от tutusik

НО полностью лишать студентов понимания основ работы компьютера и программирования - это слишком радикально,

я не говорю о студентах и основах компьюьтера, а только программирование для школьников. Но и это моё личное мнение.

Сообщение от NariMan

Сейчас это возможно внутри класса, а в будущем хочу пробовать предложить формировать целые классы по профильным направлениям (филологические, технические, физико-математические, химико-биологические, творческие, спортивные, гуманитарные и проч.), начиная уже с 5-6 классов.

Это у нас тоже было. И работает когда много классов по параллели. А когда 2 класса и с разными языками обучения не реально подобрать учеников. ИМХО

[NariMan]

Сообщение от tutusik

МОжно сделать этот предмет факультативным в плане продвинутого изучения, НО полностью лишать студентов понимания основ работы компьютера и программирования - это слишком радикально, с учетом степени и скорости интеграции ИТ в повседневную жизнь: дети справшивать будут не только почему ветер дует )

Это и есть тема обсуждения - до высшего образования есть еще лицеи и колледжи (3 года!). Основы профессиональной и профильной подготовки - их хлеб, но уж никак не общего образования, никто студентов ничего не лишит. Повторюсь еще раз - программисты и верстальщики (на HTML) - это очень узкие специальности, изучению их не место в нашей школе (с 9 классами). Не надо копировать школьное образование России - там же 11 классов, это большая и принципиальная разница!

Сообщение от Elensvs

Это уже даа-вно пройденный этап. В школах уже был опыт классов с углубленным изучением предмиетов . Кто заканчивал 110 - физико-математический уклон, в 5-й было углубленное изучепние истории, где-то была химия, кажется 51- я была "французская". Правда "исторический " уклон в 5 школе не помешал преподавателю Сандлеру Якову Александровичу научить математике учеников из простого класса, без всякого углубления.

"Этап" вообще не пройден - есть до сих пор и профильные школы (60 - немецкий, в 110 работает до сих пор неувядаемый Борис Сергеевич Кочетков, а значит, там и математика по-прежнему на высоте) и классы с физико-математическим уклоном.
Я уверен, что в будущем детей с раннего детства научатся делить на физиков и лириков.

Это у нас тоже было. И работает когда много классов по параллели. А когда 2 класса и с разными языками обучения не реально подобрать учеников. ИМХО

"И это было"... И что - было хуже, чем сейчас? Нет претензий на научное открытие, есть реальность и желание что-то улучшать и совершенствовать. Зато раньше вот не было учебников Б.Болтаева, а теперь они есть... и?
Даже если есть только 1 класс, его и сейчас делят на группы - часто просто по алфавитному списку пополам. Без всякого учета способностей, интересов, желаний, перспектив и проч...
Незачем ждать великого будущего - это можно начинать уже сегодня, никаких особых затрат и приказов министерства для этого не нужно.

Так что тут речь не о том, как государство решило "назвать" школу, а в том, есть ли у преподавателя силы сидеть ночами и собирать материал

Наверно, это, как обычно, вопрос оплаты труда? У нас учитель получает около 100 уе (на ставку), в Туркмении - 300, в Азербайджане - 500, в России - 40000 руб, в Швейцарии - от 8000-10000 уе...
При этом, например, в Туркмении газ, бензин (1,5 тонны в год), некоторые продтовары бесплатны, а транспорт, электроэнергия, коммунальные и эксплуатационные расходы - буквально копейки...

[Виталий Нам]

Сообщение от NariMan

Повторюсь еще раз - программисты и верстальщики (на HTML) - это очень узкие специальности, изучению их не место в нашей школе (с 9 классами). Не надо копировать школьное образование России - там же 11 классов, это большая и принципиальная разница!

Ммм в принципе теперь понимаю, что Вы правы ... у нас для этого колледжи есть...

Кстати еще вчера скачал информатику за 8,9 класс с uzedu(?) и математику за 6 ... мягко сказать был в шоке от методики преподавания ... мои учебники Алимовых были хоть и не самыми лучшими, но то такое число очепяток и воды .... это просто рекорд...
радует то, что в числе литературы по информатике(за 2007 год) учебник Болтаева за 2004 год

[NariMan]

Возьмем два учебника по математике для 5 класса - российский 2005 г. изд. и наш - 2011 г. изд.

Сравним оглавления:

Хайдаров, Б. К.
Математика 5: учебник для 5-го кл. общеобразоват. ср. шк./ Б. Хайдаров, – Ташкент: «Yangiyo‘l poligraf servis», 2011.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Глава 1. Натуральные числа и шкалы
1. Понятие натурального числа
2. Отрезок. Длина отрезка. Треугольник
3. Плоскость, прямая и луч
4. Шкалы и координаты. Числовой луч
5. Сравнение натуральных чисел. Больше или меньше . 28
6. Задачи на повторение главы I
Глава II. Сложение и вычитание натуральных чисел
7. Сложение натуральных чисел и его свойства
8. Вычитание натуральных чисел и его свойства
9. Числовые и буквенные выражения
10. Буквенная запись свойств сложения и вычитания 49
11. Уравнения
12. Задачи на повторение главы II
Глава III. Умножение и деление натуральных чисел
13. Умножение натуральных чисел и его свойства
14. Деление натуральных чисел
15. Деление с остатком
16. Упрощение выражений
17. Решение задач на четыре действия над натуральными числами.
Порядок выполнения действий
18. Степень числа. Квадрат и куб числа
19. Задачи на повторение главы III
Глава IV. Площадь и объем
20. Формулы 92
21. Площадь. Формулы для площади прямоугольника и квадрата 95
22. Единицы измерения площадей 100
23. Прямоугольный параллелепипед и куб
24. Объем. Единицы измерения объема.
Формулы объема прямоугольного параллелепипеда и куба
25. Задачи на повторение главы IV
Глава V. обыкновенные дроби
26. Окружность и круг
27. Доли. Понятие об обыкновенных дробях
28. Сравнение дробей
29. Правильные и неправильные дроби
30. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
31. Деление и дроби
32. Смешанные числа
33. Сложение и вычитание смешанных чисел
34. Задачи на повторение главы V
Глава VI. десятичные дроби
35. Запись и чтение десятичных дробей 155
36. Сравнение десятичных дробей . 160
37. Сложение и вычитание десятичных дробей 165
38. Приближенное значение числа. Округление чисел
39. Задачи на повторение главы VI
Глава VII. Умножение и деление десятичных дробей
40. Умножение десятичной дроби на натуральное число
41. Деление десятичной дроби на натуральное число
42. Умножение десятичных дробей
43. Деление на десятичную дробь
44. Среднее арифметическое
45. Задачи на повторение главы VII
Глава VIII. Проценты
46. Понятие о процентах 209
47. Задачи на проценты . 213
48. Угол. Прямой и развернутый углы
49. Измерение углов. Транспортир
50. Круговые диаграммы и их построение
51. Задачи на повторение главы VIII
Глава IX. Повторение
52. Задачи на повторение курса V класса
Ответы

*********
а вот другой учебник:

Математика: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/
Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. — 17-е изд., перераб. — М.: Мнемозина, 2005.


ОГЛАВЛЕНИЕ
Глава I. НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА
§ 1. Натуральные числа и шкалы
1. Обозначение натуральных чисел 5
2. Отрезок. Длина отрезка. Треугольник 10
3. Плоскость. Прямая. Луч 16
4. Шкалы и координаты 21
5. Меньше или больше 27
§ 2. Сложение и вычитание натуральных чисел
6. Сложение натуральных чисел и его свойства 33
7. Вычитание 41
8. Числовые и буквенные выражения 48
9. Буквенная запись свойств сложения и вычитания 54
10. Уравнение
§ 3. Умножение и деление натуральных чисел
11. Умножение натуральных чисел и его свойства 66
12. Деление 73
13. Деление с остатком 81
14. Упрощение выражений 85
15. Порядок выполнения действий 93
16. Степень числа. Квадрат и куб числа 98
§ 4. Площади и объемы
17. Формулы 103
18. Площадь. Формула площади прямоугольника 108
19. Единицы измерения площадей 114
20. Прямоугольный параллелепипед 120
21. Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда 125
Глава И. ДРОБНЫЕ ЧИСЛА
§ 5. Обыкновенные дроби
22. Окружность и круг 133
23. Доли. Обыкновенные дроби 138
24. Сравнение дробей 146
25. Правильные и неправильные дроби 151
26. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
27. Деление и дроби 162
28. Смешанные числа 167
29. Сложение и вычитание смешанных чисел
§ 6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей
30. Десятичная запись дробных чисел 180
31. Сравнение десятичных дробей 185
32. Сложение и вычитание десятичных дробей 190
33. Приближенные значения чисел. Округление чисел 198
§ 7. Умножение и деление десятичных дробей
34. Умножение десятичных дробей на натуральные числа 204
35. Деление десятичных дробей на натуральные числа 208
36. Умножение десятичных дробей
37. Деление на десятичную дробь
38. Среднее арифметическое
§ 8. Инструменты для вычислений и измерений
39. Микрокалькулятор 232
40. Проценты 236
41. Угол. Прямой и развернутый угол.
Чертежный треугольник 243
42. Измерение углов. Транспортир 249
43. Круговые диаграммы 256
44. Вопросы и задачи на повторение 260
Ответы 275
Предметный указатель 277

А вот задачи из этих учебников:

Наш:
Расстояние от дома до кинотеатра 1200 м, расстояние от дома до школы 850 м. На сколько расстояние от дома до школы короче, чем расстояние от дома до кинотеатра?


Российский:
Расстояние от школы до кинотеатра 650 м, а от кинотеатра до дома 830 м. На сколько расстояние от школы до кинотеатра меньше расстояния от кинотеатра до дома?


Уроки:

Наш:
Числа, употребляемые для счета предметов, называются натуральными числами.
Каждое натуральное число записывается с помощью десяти цифр: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0. Такой способ записи чисел называется десятичной системой счисления.
Если записывать подряд все натуральные числа, начиная с 1:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17
то получим ряд натуральных чисел.
Наименьшее натуральное число в ряду натуральных чисел - это 1.
Если прибавлять к каждому натуральному числу 1, то получим на 1 большее натуральное число, следующее за ним в ряду натуральных чисел. Поэтому в ряду натуральных чисел нет наибольшего натурального числа. Если предположить, что такое число существует, то прибавив к нему 1, получим еще большее натуральное число.
Натуральный ряд бесконечен, наибольшего числа в нем нет.

Их:
Для счета предметов применяют натуральные числа. Любое натуральное число можно записать с помощью десяти цифр: О, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Такую запись чисел называют десятичной.
Последовательность всех натуральных чисел называют натуральным рядом:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, ...
Самое маленькое натуральное число — единица (1). В натуральном ряду каждое следующее число на 1 больше предыдущего.
Натуральный ряд бесконечен, наибольшего числа в нем нет.


Но задачи и упражнения в нашем учебнике и некоторое содержание уроков другие - там вместо названий и имен Андрюша, Игорь, Таня, Люда, Волга, Ивантеево, Сосновка, Москва, Россия другие имена и названия - Нурали, Хошимджан, Хадича, Шерали, Сырдарья, кишлаки Обод и Озод, Ташкент, Узбекистан... Другие числа и цифры.
Получился неплохой учебник.

В связи с этим хотелось бы просить "отдел по изданию учебников нового поколения Министерства народного образования" (начальник Абдухамид Ермекбаев) поручить этому автору - Б. К. ХАЙДАРОВУ - изготовить таким же способом учебники по информатике для нашей страны (разумеется, эти учебники должны быть опять "детально проработаны специалистами Республиканского центра образования" - http://uzedu.uz/rus/news438.html).
От этого выиграют почти все.

А то уже с первых уроков (информатика, 9 класс) опять спотыкаемся на странную последовательность - идет пояснение этапов с указанием модели и алгоритма, но эти два понятия будут изучаться только в последующих темах.
А обозначение единиц измерения информации по Б. Балтаеву вообще потрясает: Пбт, Мбт, Кбт...
(Полагаю, что у него должно быть и "бт", я не видел). Автор или понятия не имеет об общепринятых обозначениях или претендует на авторскую новизну (тема диссертации?).

[NariMan]

Начали новую тему (9 класс), спотыкаемся об очередной прикол автора - уже после 2-го вводного урока по теме HTML в упражнении внезапно требуется вставить рисунок в веб-страницу. Правда, всего лишь "простой рисунок (домик, елка и т.д.)", но ведь это мы будем проходить только в 5-м (по счету) уроке...

Впрочем, это уже особого значения и не имеет, поскольку мне наконец-то удалось увидеть ГОСТ по информатике, в котором обнаружилось нечто вполне достойное внимания и удивления: Учебник для 9 кл. (2011г.) не соответствует ГОСТ (2010г.). (Напоминаю, что последний содержит требования к необходимому содержанию и уровню подготовленности учащихся по информатике).

В ГОСТе для 9-х классов указаны темы:
Создание презентационных слайдов.
База данных.
Электронные таблицы.
Основы программирования.
А в учебнике содержится только последняя тема. И еще основы ЯП Паскаль и верстка HTML, о которых нет ни слова в ГОСТе!
(Но ведь в прежнем учебнике были именно те темы, куда они девались?).

Примерно такая же картина для 8-х классов:
Современные компьютеры.
Информационные технологии.
Создание web-cite.
В учебнике же только две первые темы. Последняя перенесена в 9 класс. Кто ж там так рулит внезапно и необъяснимо?))

Получилась странная картина - этот ГОСТ датирован 2010 годом (Утвержден и введен в действие в 1999г. Это отдельная тема). Автор учебника не знал о его существовании? Не верю (с). Поскольку ГОСТ по информатике разработан Республиканским Центром Образования (РЦО), где отделом информатики руководит... угадайте с трех раз... автор всех наших учебников по информатике - уважаемый Б.Болтаев...

(Но в этом году (2012-2013) вдруг вышел новый учебник (5 кл.) уже другого автора (а зачем? старый был вполне цветным, это стал черно-бело-голубым - для малышей, которые учатся рисовать в paint...).

По-прежнему ищу этот ГОСТ, прошу помочь ссылкой. Или копией (можно ксеро/фото/свето), или файлом или сканом или как-то по-другому. Спасибо.

И теперь официальный вопрос: что первично для учителя - ГОСТ или учебник?

[NariMan]

Учебник для 5 класса (Авторы: Б.Болтаев, М Махкамов, А.Азаматов, С.Рахманкулова. Рецензенты: кандидат пед.наук, учитель высшей категории по информатике школы №40 г.Ташкента Т.Р.Азларов и зав. кафедрой естественных и точных наук института переподготовки и повышения квалификации пед. кадров сферы народного образования Сурхандарьинского вилоята А.Беккулов. Перевод Мухтара Махкамова. Редактор Георгий Хубларов), смотрим последний урок (тесты):

1. Какие основные устройства имеются в компьютере?
А) Модем, принтер, монитор, клавиатура
В) Системный блок, монитор, клавиатура, мышь
С) Системный блок, принтер, клавиатура, мышь
D) Системный блок, монитор, мышь, модем
(на стр. 8 этого учебника указано черным по желтому:
С виду () компьютер состоит из трех основных частей:
Монитор
Системный блок
Клавиатура

2. Для чего служит клавиша Shift?
A) Для ввода заглавных букв
B) Для ввода других символов в клавишах, где изображены цифры
C) Для ввода заглавных цифр (лайк)
D) Ответы А и В правильны

4. Для чего служит дисковод?
A) Для распечатки документов
B) Для работы с дискетой
C) Для записи инфигурации в память (я что-то упустил в этой жизни)
D) Ответы B и D правильны (кажется, ответ D все же немного правильнее)

9. Вспомните, для чего нужна дискета?
A) Для переноса инфигурации
B) Для хранения инфигурации
C) Для переноса инфигурации
D) Все ответы правильны (а то)

10. Клавиша CapsLock... Выберите нужный ответ:
A) нужна для ввода заглавных букв
B) нужна для переноса курсора на новую строку
C) нужна для ввода прописных букв (по приколу - ответ А)
D) нужна для использования дополнительных клавиш с цифрами
E) устройство и программное обеспечение отображения инфигурации (эх, мне бы такую клавишу...)

12. Какова задача принтера:
A) Запись инфигурации на перфокарты
B) Запись инфигурации на магнитные диски
C) Копирование изображения с экрана на бумагу
D) Распечатка инфигурации на бумаге
...

Я опустил мелочи типа "Построение рисунков", путаницу прямоугольника с квадратом, "рисует линию" и "рисует кривую линию", некоторые термины в уроках не встречаются, но они есть в тестах ("световое перо", например. Ну, это обычное дело для всех учебников Б.Болтаева).

Иллюстрации из этого учебника. На первой обратите внимание на чудовищ и количество крови (это же для малышей, которые читают "Конек-Горбунок"!), на другой - название организации, где работает этот автор. Воистину так.
(Кстати, а как же запустить игру через файл "Игра слов", и где она? Автор полагает, что все это поставляется с ПК или с ОС по умолчанию?)

[Elensvs]

Просветите неграмотную - что такое есть "инфигурации"?????

[Gebo]

Сообщение от NariMan

Авторы: Б.Болтаев, М Махкамов, А.Азаматов, С.Рахманкулова. Рецензенты: кандидат пед.наук, учитель высшей категории по информатике школы №40 г.Ташкента Т.Р.Азларов и зав. кафедрой естественных и точных наук института переподготовки и повышения квалификации пед. кадров сферы народного образования Сурхандарьинского вилоята А.Беккулов. Перевод Мухтара Махкамова. Редактор Георгий Хубларов

Да они же все наркоманы!